목차
목차
1. 서론
2. 본론
(1) 한부모가족과 장애아 가족의 정의, 특성, 자녀 양육문제, 적절한 부모 역할 및 사회적 지원방안
(2) 부모 효율성 훈련(PET) 프로그램에 대해 설명, 유아 교육기관에 적용할 수 있는 방안
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
1. 서론
2. 본론
(1) 한부모가족과 장애아 가족의 정의, 특성, 자녀 양육문제, 적절한 부모 역할 및 사회적 지원방안
(2) 부모 효율성 훈련(PET) 프로그램에 대해 설명, 유아 교육기관에 적용할 수 있는 방안
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
본문내용
모 참여로 인해 기관에 대한 친밀도와 이해가 올라가고 기관 교육관에 대한 이해를 바탕으로 학부모의 기대를 적절히 조절 가능하다. 학부모 측면에서는 부모교육을 쉽게 접할 수 있으며 필요성이 있는 주제로 인해 직접적인 연관성과 실생활 적용이 쉬우며 효과가 좋다. 그리고 개별상담 및 교육 덕분에 사후의 피드백 역시도 원활하다는 장점이 있다. 영유아 측면에서는 부모의 관심 혹은 애정을 느낄 기회이며 인지적 혼동 역시 감소한다. 교사에 대한 신뢰도 역시 높아질 수 있는 효과를 가진 것이다.
3. 결론
오늘날 무엇보다 부모의 자녀 양육이 중요해진 우리 사회에서 ‘부모교육’은 정말 필수적인 교육이 아닐 수 없다. 하지만 아직 ‘부모교육’은 한층 더 나아가야 하는 것이 사실이며 남겨진 ‘부모교육’의 과제는 첫 번째로, 습관화되어버린 ‘부모교육’의 일회성 행사에서 ‘부모교육’의 중요성을 인식하고 체계적이며 연속적인 부모교육을 계획하여야 한다. 두 번째 과제는 자녀 양육이나 교육 관련 가치관 혼란과 그 실제와의 차이를 줄여나가야 한다. 현실에 알맞은 자녀 양육이나 교육 관련 가치관 반영을 통해 실생활 안에서 실천 가능한 부모교육을 실행한다. 세 번째는 부모교육 대상이 어머니 쪽에 편중되어 있다는 것이다. 하지만 이는 영유아의 발달 혹은 부모와 자녀의 관계나 심리적인 복지감에 악영향을 줄 수 있다. 마지막 네 번째 과제로는 바로 영유아교육기관의 부모교육 실적이 저조하다는 것인데 적절한 지원이나 규제를 통해서 부모교육을 더욱 활성화해야 하는 방안이다.
부모교육을 활성화하는 방안으로는 자녀 아버지의 참여를 확대하며 조부모를 대상으로 하는 부모교육도 실행한다. 또한, 다양한 부모교육 프로그램의 개발로 더욱 참여하고 싶은 부모교육 프로그램으로 거듭나는 것이며 가족이 참여하는 프로그램의 활용 역시도 고안해본다. 그리고 특수한 요구를 두고 있는 아동이나 다양한 가족 형태를 고려하여 폭넓은 부모교육 참여 계층을 확보하며 자녀의 교육활동, 혹은 교육활동의 결과물과 연계할 뿐만 아니라 지역사회의 지원이나 전문 기관과 연계하여 부모교육을 하고 사후 평가를 통해 부모교육의 질적 수준을 높인다.
가정이란 자녀가 가장 최초로 직면하는 작은 사회이다. 우리 사회는 질적으로 높은 부모교육을 구축하고 계발하여 자녀에게 올바른 가치관과 생각을 심어주는 역할을 해야 한다. 그리고 부모교육을 통해 부모는 부모로서의 양육 태도도 다시 되돌아보는 시간 역시 가져야 할 것이다. 허용적 양육 태도로 인해 자녀의 요구를 조건 없이 바로 수용하지는 않았는지, 혹은 가정에서 아동이 지켜야 하는 규칙 및 규율이 거의 존재하지 않고 그로 인해 아동이 정서적으로 미숙해지거나 자기중심적인 사고로 인해 의존적으로 변화하거나 혹은 사회성이 결여로 힘들어하진 않은지 확인해 보아야 하며 아동에게 따뜻하게 대하지 않고 동시에 통제도 하지 않는 무관심한 양육 태도로 인해 아동에게 적개심을 심어주거나 아동이 심각한 발달문제를 겪고 있지는 않은지도 생각해 보아야 한다. 무관심한 양육 태도는 아동에게 반사회적 성향이나 타인 혹은 세상 불신으로 인해 청소년 비행까지 이어질 수 있는 심각한 문제이다. 만약 양육자 부모가 양육 태도를 올바른 방향으로 다시 나아가고자 한다면 권위 있는(민주적) 양육 태도를 가져야 할 것이다. 권위 있는(민주적) 양육 태도야말로 가장 바람직한 양육 행동이며 적절한 애정과 통제, 그 둘이 조화를 이룬 양육 방식이라고 할 수 있으며 아동에 대한 부모의 사랑과 지지를 바탕으로 하는 아동에 대한 자율성을 존중해주는 양육 태도이다.
4. 출처 및 참고문헌
부모교육. 김진경, 서주현 지음. 출판사 : 출판문화원. 2020년
3. 결론
오늘날 무엇보다 부모의 자녀 양육이 중요해진 우리 사회에서 ‘부모교육’은 정말 필수적인 교육이 아닐 수 없다. 하지만 아직 ‘부모교육’은 한층 더 나아가야 하는 것이 사실이며 남겨진 ‘부모교육’의 과제는 첫 번째로, 습관화되어버린 ‘부모교육’의 일회성 행사에서 ‘부모교육’의 중요성을 인식하고 체계적이며 연속적인 부모교육을 계획하여야 한다. 두 번째 과제는 자녀 양육이나 교육 관련 가치관 혼란과 그 실제와의 차이를 줄여나가야 한다. 현실에 알맞은 자녀 양육이나 교육 관련 가치관 반영을 통해 실생활 안에서 실천 가능한 부모교육을 실행한다. 세 번째는 부모교육 대상이 어머니 쪽에 편중되어 있다는 것이다. 하지만 이는 영유아의 발달 혹은 부모와 자녀의 관계나 심리적인 복지감에 악영향을 줄 수 있다. 마지막 네 번째 과제로는 바로 영유아교육기관의 부모교육 실적이 저조하다는 것인데 적절한 지원이나 규제를 통해서 부모교육을 더욱 활성화해야 하는 방안이다.
부모교육을 활성화하는 방안으로는 자녀 아버지의 참여를 확대하며 조부모를 대상으로 하는 부모교육도 실행한다. 또한, 다양한 부모교육 프로그램의 개발로 더욱 참여하고 싶은 부모교육 프로그램으로 거듭나는 것이며 가족이 참여하는 프로그램의 활용 역시도 고안해본다. 그리고 특수한 요구를 두고 있는 아동이나 다양한 가족 형태를 고려하여 폭넓은 부모교육 참여 계층을 확보하며 자녀의 교육활동, 혹은 교육활동의 결과물과 연계할 뿐만 아니라 지역사회의 지원이나 전문 기관과 연계하여 부모교육을 하고 사후 평가를 통해 부모교육의 질적 수준을 높인다.
가정이란 자녀가 가장 최초로 직면하는 작은 사회이다. 우리 사회는 질적으로 높은 부모교육을 구축하고 계발하여 자녀에게 올바른 가치관과 생각을 심어주는 역할을 해야 한다. 그리고 부모교육을 통해 부모는 부모로서의 양육 태도도 다시 되돌아보는 시간 역시 가져야 할 것이다. 허용적 양육 태도로 인해 자녀의 요구를 조건 없이 바로 수용하지는 않았는지, 혹은 가정에서 아동이 지켜야 하는 규칙 및 규율이 거의 존재하지 않고 그로 인해 아동이 정서적으로 미숙해지거나 자기중심적인 사고로 인해 의존적으로 변화하거나 혹은 사회성이 결여로 힘들어하진 않은지 확인해 보아야 하며 아동에게 따뜻하게 대하지 않고 동시에 통제도 하지 않는 무관심한 양육 태도로 인해 아동에게 적개심을 심어주거나 아동이 심각한 발달문제를 겪고 있지는 않은지도 생각해 보아야 한다. 무관심한 양육 태도는 아동에게 반사회적 성향이나 타인 혹은 세상 불신으로 인해 청소년 비행까지 이어질 수 있는 심각한 문제이다. 만약 양육자 부모가 양육 태도를 올바른 방향으로 다시 나아가고자 한다면 권위 있는(민주적) 양육 태도를 가져야 할 것이다. 권위 있는(민주적) 양육 태도야말로 가장 바람직한 양육 행동이며 적절한 애정과 통제, 그 둘이 조화를 이룬 양육 방식이라고 할 수 있으며 아동에 대한 부모의 사랑과 지지를 바탕으로 하는 아동에 대한 자율성을 존중해주는 양육 태도이다.
4. 출처 및 참고문헌
부모교육. 김진경, 서주현 지음. 출판사 : 출판문화원. 2020년
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