학교혁신과 교육과정

소개글

학교혁신과 교육과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 교육과정을 통한 학교혁신
Ⅱ. OOO학교 교육과정과 학교혁신

본문내용

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2) 특성화 교과는 편성되었으나 운영은 실험적, 형식적이었다.
3)교과 보충학습의 형식적 편성
-학생 개개인의 조건과 욕구를 충족시키는 학습으로 기능했어야.
-해당 교과 시간의 한 시간 연장이나 보충이 아닌 학생의 수준차를 고려한 심화 와 보충의 구분, 학생이 필요로 하는 교과 선택형 학습을 고려했어야.
4) 특기 적성의 다양화와 선택의 다양성은 긍정적
-향 후 특기적성은 가능한 강사 지원 없이도 운용이 될 수 있도록 동아리화
-특기적성 동아리, 비교과 학습 동아리(예술, 체육, 수학퍼즐, 독서논술, 영상), 학 습 동아리로(수업 교과) 이원적 운영이 시스템화 되도록 조절
-월요일에서 금요일까지 가능한 총 14시간(7,8,9 교시)을 적절히 분배
-학생의 각 동아리 영역에 대한 선택은 1년 주기로 하여 운영의 안정성과 선택 의 책무성
5)방학 계절학교 운영
-정규 학기의 연장인 현행 방식 제고
-교과 통합적이며 , 교과서 밖의 새롭고 창의적인 프로젝트 학습을 통한 학교 밖 교육 실행
-방학 중 프로젝트 학습을 수행 평가에 반영
나. 수업의 질 개선 문제
1)수업이 갖는 의미와 지향
-수업을 통한 학습자와의 만남과 교육 실천
-입시중심의 수업 개선 필요(정기고사 평가 방식의 전환 고려)
-수업의 양보다 질적인 변화를 통한 개선 노력 필요
-학습자 중심(배움의 공동체), 학습자 간(협력 학습)에 일어나는 배움
-학습자와 교사 모두의 성장이 일어나는 학습, 각 자가 배려되는 학습
-“이끌테니 따라와라! 에서 공부해라, 도와 주겠다!”
2)수업 공개의 문제
-동료성에 바탕을 둔 협력적 전문성 확보 방안으로 고려
-교사의 수업보다 학습자의 다양성을 읽는 기회
-자발성에 근거한 상시적 공개 문화와 시스템 구축
3)수업 평가 설문지
-수업자의 자기 발전 방안으로의 이해
-학생 개인이 요구하는 학습에 대한 이해와 수용의 계기
-정례적 전체 설문 방식과 상시적 개인 설문 방식의 혼용
4)학습지원센터 운영
-학생들의 학습 및 진로 상담
-자기주도 학습력 신장을 위한 지원
-학생 학습 성향 분석과 대안 마련을 위한 조사(외부 기관) 활동
-성적 통지표를 통한 개별적 발전 방안 조언
-학습 상담자로서의 교사 연수
-학습동아리 운영지원
-학습 부진아를 위한 총력 지원 방안(과학성, 체계성)
5)수업(연구)계의 역할
-이수집계 및 결보강 관리라는 행정적 역할에서 벗어나야
-학교 수업의 총괄적 질관리를 위한 기획가
-수업개선과 발전을 위한 공개 및 토론, 연수와 연구 업무
다. 학생 자치 능력 향상 문제
1)학생자치 활성화 문제
-교칙에 의한 통제보다 교풍에 의한 공동체성 구현에 초점
-교육은 학생에 대한 현 세대의 공동책임, 미래 문화주체의 주체성 인정
-주인의식 가질 때 기본질서와 창의적 공동체 구축 가능
-눈에 뜨일 때 가능한 규제의 한계, 통제의 사각지대에서 일어나는 갈등의 위험
2)학생회가 할 수 있는 일
-학생회 게시판 운영(‘행복한 학교를 만드는 즐거운 상상’)
-봉사활동
-물물교환과 이웃돕기
-자연보호 및 생태환경 조성
-입학식 및 졸업식, 학교 축제 주관
-간부 학생 연수 및 전체 학생 자치 연수
-자기탐색과 의사소통 프로그램 연수
-학생회 선진학교 연수 참여
3)학생 참여와 복지
-학생회 임원 학교운영위 참관, 의견 개진 권한 부여
-학생회 운영 예산 분배
-학생 회의 공간 및 휴게 공간
-학생회 산하의 학생동아리
-학생회 회의 정례화 보장
라. 업무 분장의 문제
1)수업과 학생지도 중심의 교무행정 시스템 전환
-교과 협의회 및 학생생활 지원을 위한 체계
-교무지원부(교감, 교무, 교무지원교사)에 의한 외부 공문 지원으로 교무행정 업 무 감소 추진, 업무 네트

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학교혁신,   교육과정,   교육