목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 의사소통이란
2. 의사소통의 기능
3. 대인관계의 갈등을 극복하고 긍정적인 관계로 발전시킬 수 있는 방법
1) 협력
2) 양보
3) 지배
4) 회피전략
5) 절충
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 의사소통이란
2. 의사소통의 기능
3. 대인관계의 갈등을 극복하고 긍정적인 관계로 발전시킬 수 있는 방법
1) 협력
2) 양보
3) 지배
4) 회피전략
5) 절충
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
본문내용
화를 가져오게 할 수 있다는 장점이 있다는 것이다.
때문에 Collins와 Laursen(1992)은 관계의 질에서 갈등이 많고 적음은 중요한 변수가 아니며 갈등을 해결하는 방식이 관계의 만족도와 더 관련성이 있었다고 밝혔으며 Laursen(1996)은 친구관계를 긍정적 방향으로 유지하기 위해서는 갈등이 발생했을 때 긍정적으로 해결해 낼 수 있는 기술이 필요하다고 하였다. Shantz와 Hartup(1992)역시 갈등관리가 사회성발달에 중요한 역할을 한다고 하였다. 다시 말하면 갈등 자체가 긍정적이거나 부정적인 것이 아니며 갈등이 발생하였을 때 어떤 갈등해결전략을사용하여 갈등을 효율적으로 해결하느냐가 더 중요하다는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 의사소통의 기능을 설명하고 대인관계의 갈등을 극복하고 긍정적인 관계로 발전시킬 수 있는 방법을 제시해 보았다. Chomsky(1965)는 언어를 언어 능력과 언어 수행으로 구분했다. Chomsky의 언어 능력의 개념은 완전히 동질적인 언어 사회에서 이상적인 화자와 청자에 관한 것으로 한정되는데, 이 때의 이상적인 화자와 청자란 그 언어 지식을 실제에 적용할 경우 야기되는 기억의 한계, 왜곡, 주의와 관심의 변동, 갖가지 과오와 같이 문법적으로 관련이 없는 모든 조건에 영향을 받지 않는, 완전하게 그 언어를 아는 사람을 지칭한다. 여기서 Chomsky의 언어 능력은 ‘언어 그 자체에 대한 지식’, 즉 ‘문법 지식’을 뜻한다. 이와 같은 Chomsky의 언어 능력은 언어를 일종의 사회 행위로 보고 언어의 사회적 맥락을 중시하는 사회 언어학자들에 의해 비판받게 된다. Campbelland Wales(1970)는 Chomsky의 언어 능력에는 가장 중요한 언어 능력인 문맥에 적합한 발화를 표현하고 이해하는 능력이 생략되었다고 지적하였다.
참고문헌
권보정, (2021). 대인관계유능성과 대인관계문제의 관계: 정서인식명확성의 조절효과. 한국상담심리교육복지학회, 상담심리교육복지.
김미연 (2011). 사회적 상호작용 불안 감소를 위한 게슈탈트 관계성 향상 프로그램(GRIP)의 효과. 성신여자대학교 석사학위논문.
백경란 (2013). 보완ㆍ대체 의사소통 앱을 이용한 중재가 중도ㆍ중복장애 아동의 의사소통능력에 미치는 효과. 창원대학교 대학원. 석사학위논문.
김윤정. (2022). 성숙한 민주시민으로서의 변혁적 역량 신장을 위한 사이버 의사소통교육 연구. 문화와 융합.
때문에 Collins와 Laursen(1992)은 관계의 질에서 갈등이 많고 적음은 중요한 변수가 아니며 갈등을 해결하는 방식이 관계의 만족도와 더 관련성이 있었다고 밝혔으며 Laursen(1996)은 친구관계를 긍정적 방향으로 유지하기 위해서는 갈등이 발생했을 때 긍정적으로 해결해 낼 수 있는 기술이 필요하다고 하였다. Shantz와 Hartup(1992)역시 갈등관리가 사회성발달에 중요한 역할을 한다고 하였다. 다시 말하면 갈등 자체가 긍정적이거나 부정적인 것이 아니며 갈등이 발생하였을 때 어떤 갈등해결전략을사용하여 갈등을 효율적으로 해결하느냐가 더 중요하다는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 의사소통의 기능을 설명하고 대인관계의 갈등을 극복하고 긍정적인 관계로 발전시킬 수 있는 방법을 제시해 보았다. Chomsky(1965)는 언어를 언어 능력과 언어 수행으로 구분했다. Chomsky의 언어 능력의 개념은 완전히 동질적인 언어 사회에서 이상적인 화자와 청자에 관한 것으로 한정되는데, 이 때의 이상적인 화자와 청자란 그 언어 지식을 실제에 적용할 경우 야기되는 기억의 한계, 왜곡, 주의와 관심의 변동, 갖가지 과오와 같이 문법적으로 관련이 없는 모든 조건에 영향을 받지 않는, 완전하게 그 언어를 아는 사람을 지칭한다. 여기서 Chomsky의 언어 능력은 ‘언어 그 자체에 대한 지식’, 즉 ‘문법 지식’을 뜻한다. 이와 같은 Chomsky의 언어 능력은 언어를 일종의 사회 행위로 보고 언어의 사회적 맥락을 중시하는 사회 언어학자들에 의해 비판받게 된다. Campbelland Wales(1970)는 Chomsky의 언어 능력에는 가장 중요한 언어 능력인 문맥에 적합한 발화를 표현하고 이해하는 능력이 생략되었다고 지적하였다.
참고문헌
권보정, (2021). 대인관계유능성과 대인관계문제의 관계: 정서인식명확성의 조절효과. 한국상담심리교육복지학회, 상담심리교육복지.
김미연 (2011). 사회적 상호작용 불안 감소를 위한 게슈탈트 관계성 향상 프로그램(GRIP)의 효과. 성신여자대학교 석사학위논문.
백경란 (2013). 보완ㆍ대체 의사소통 앱을 이용한 중재가 중도ㆍ중복장애 아동의 의사소통능력에 미치는 효과. 창원대학교 대학원. 석사학위논문.
김윤정. (2022). 성숙한 민주시민으로서의 변혁적 역량 신장을 위한 사이버 의사소통교육 연구. 문화와 융합.
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