유아수학교육) 유아기 수학교육의 중요성을 논리적으로 기술하시오유아 1) 공간교육 내용, 2) 도형교육 내용을 제시하고, 공간과 도형 이해에 도움이 되는 3) 교재교구 5개, 4) 동화 5권을 제시하고 주요 내용을 설

소개글

유아수학교육) 유아기 수학교육의 중요성을 논리적으로 기술하시오유아 1) 공간교육 내용, 2) 도형교육 내용을 제시하고, 공간과 도형 이해에 도움이 되는 3) 교재교구 5개, 4) 동화 5권을 제시하고 주요 내용을 설에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유아기 수학교육의 중요성을 논리적으로 기술하시오(4점)
2. 프뢰벨 1) 은물의 특징과 유아수학교육에서의 2) 의의와 3) 비판점을 기술하시오.(4점)
3. 정보처리이론의 1) 기본 입장, 2) 수학교육 내용, 3) 교수-학습방법을 설명하고 4) 기여와 비판점을 제시하시오.(4점)
4. 유아 1) 공간교육 내용, 2) 도형교육 내용을 제시하고, 공간과 도형 이해에 도움이 되는 3) 교재?교구 5개, 4) 동화 5권을 제시하고 주요 내용을 설명하시오. 5) 제시한 수학 동화책 중 1권을 선택하여 어떠한 놀이 상황에 어떤 방법으로 지원할 수 있을지 구체적으로 기술하시오.(10점)
5. 개정 누리과정 이전 3-5세 연령별 누리과정의 유아수학교육 1) 목표, 2) 내용을 비교하여 설명하시오.(8점)
6. 참고문헌

본문내용

5) 놀이 상황에 적용
<거미 아저씨네 피자 가게>는 거미 아저씨가 여덟 개의 다리로 피자 가게를 운영하는 내용이다. 피자의 모양과 피자의 조각이 모여 하나의 원형 판을 만들어내고, 이를 나누거나 주문 수에 따라 피자를 어떻게 나눌지를 유아들과 함께 결정해보는 놀이 상황에 적용할 수 있다. 이를 통해 유아들의 수학적 사고를 활성화시킬 수 있을 것이다.
5. 개정 누리과정 이전 3-5세 연령별 누리과정의 유아수학교육 1) 목표, 2) 내용을 비교하여 설명하시오.(8점)
유아교육은 그 자체로 중요한 학문 영역이며, 그중에서도 수학은 유아의 논리적 사고와 문제 해결 능력을 기르는 데 중요한 역할을 한다. 한국의 유아교육은 \'누리과정\'을 통해 일관된 방향성을 갖추고 있는데, 이 과정은 시대와 사회의 변화, 그리고 교육 연구의 발전에 따라 주기적으로 개정되어 왔다.
그중에서도 2019년 개정 누리과정은 그전의 누리과정과 비교했을 때 여러 가지 차별화된 점들을 보이고 있다. 여기서는 기존 누리과정과 개정 누리과정의 유아수학교육 목표와 내용을 중심으로 비교 분석하고, 그 차이와 의의를 알아보려고 한다.
1) 목표
기존의 누리과정은 유아가 수학적 개념을 이해하고, 기본적인 연산 능력과 논리적 사고 능력을 발전시키는 것을 목표로 하였다. 이를 통해 구체적인 수학적 지식 습득과 문제 해결 능력이 중요하다고 강조하고자 했다.
기존 누리과정이 다루는 내용으로는 기본적인 수학적 개념과 연산 능력의 체계적인 습득에 대해 다루었다. 숫자의 인식, 기본적인 사칙 연산, 그리고 간단한 논리적 추론이 과정의 내용에 포함되었다. 구체적으로는 수와 연산, 공간과 도형, 측정 등의 주제를 중심으로 수학적 지식을 체계적으로 습득할 수 있도록 했다. 이러한 구체적인 학습 활동을 제시하며, 유아들이 수학적 개념을 이해할 수 있도록 하는 가이드를 제시하고 있다.
기존의 누리과정이 다루고 있는 숫자의 인식, 기본적인 산수 연산, 도형의 이름과 특징 인식 등의 내용은 대체로 정해진 교재나 교구를 통해 지도적으로 학습할 수 있도록 설계된 특성이 있다.
반면 개정된 누리과정에서는 이전의 목표를 기반으로, 유아의 수학적 사고력과 창의력을 더욱 발전시키는 방향으로 목표가 재정립되었다. 또한 유아가 수학을 통해 주변 세계와의 관계를 이해하고, 자신의 생활에 적용하는 능력을 강조하는 방향으로 누리과정의 목표가 개선된 측면이 존재한다.
2) 내용
개정된 누리과정은 수학적 사고의 전반적인 발달을 목표로 삼았고, 이에 따라 숫자만의 인식이 아닌, 그 숫자가 우리 주변 세상에서 어떻게 작용하는지, 그리고 그것이 유아의 일상생활에서 어떤 의미를 지니는지를 중점적으로 다루게 되었다.
개정된 누리과정은 유아가 수학적 사고를 현실 세계에 적용하는 능력을 중요시하므로, 수학적 개념을 다양한 놀이나 실생활 문제 해결 활동 등을 통해 경험할 수 있도록 설계되었다. 예를 들면 ‘놀이를 통한 수학 학습’이 강조되어, 유아가 자연스럽게 수학적 개념과 논리를 습득할 수 있도록 했다.
이를 통해 유아들이 일상생활에 더 밀접하게 연결된 수학 학습 활동을 할 수 있으리라 기대한다. 예를 들어 쇼핑 놀이를 통한 가격 계산, 집 짓기 놀이를 통한 공간 인식, 요리 놀이를 통한 분량 계산 등의 활동이 구체적으로 제시되며 이 과정이 개정된 것이다. 이러한 변화를 통해 유아들은 단순한 개념 학습에서 나아가 수학을 실제 생활에 유용한 도구로서 인식하는 것에 도움이 될 것이다.
나아가 교수 방법에도 변화가 있었다. 기존 누리 과정의 경우 전통적인 지도법과 교재 중심의 학습이 주를 이루었다. 교사가 주도적으로 수학 개념을 전달하고, 유아들은 그것을 수용하는 형태로 학습이 이루어졌던 것이다. 그러나 개정된 누리과정에서는 교사의 역할이 지도자보다는 지원자로 그 역할이 변모했다. 유아들이 주도적인 놀이와 탐색을 통해 수학 개념을 스스로 발견하고 이해할 수 있도록 교사가 지원하는 형태의 교수법이 개정된 누리과정에서 제시되고 있다.
이처럼 유아수학교육은 시대와 사회의 변화에 따라 그 목표와 내용, 교수 방법이 지속적으로 발전해 왔다. 기존 누리과정에서는 기본적인 수학적 개념의 습득에 중점을 둔 반면, 2019년 개정 누리과정에서는 유아의 일상과 밀접한 수학 학습 활동을 강조함으로써 실생활에서의 수학적 사고를 증진시키는 방향으로 변화했다.
이러한 변화는 유아들이 수학을 단순한 지식이 아닌, 일상생활에서 유용하게 활용할 수 있는 도구로 인식하게끔 만드는 중요한 계기가 되었다. 더불어 유아들의 자발적인 참여와 호기심을 이끌어내고 창의성을 요구하는 수학을 경험하게 되면서, 수학에 대한 긍정적인 인식과 태도를 형성하는 데 기여하고 있다.
이러한 변화에 말미암아 유아 교육의 중요성을 다시금 인식하게 된다. 유아기 시절의 초기 교육이 어린이의 학습 태도와 사고력, 그리고 인생 전체에 얼마나 큰 영향을 미치는지에 대해 간과해서는 안 될 것이다. 이렇듯 유아 수학 교육의 변화와 그 중요성을 이해하고, 이에 따른 교육 방향과 전략을 계속해서 검토하고 발전시켜 나가야 할 것이다.
6. 참고문헌
(1) \"은물\", 프뢰벨
https://total-system.co.kr/eunmul/
(2) <유아수학교육 제2판>, 권민균, 공동체, 2020
(3) <3-5세 연령별 누리과정 개정(안)개발 연구>, 김은영, 육아정책연구소, 2017
https://repo.kicce.re.kr/bitstream/2019.oak/927/2/3-5%EC%84%B8%20%EC%97%B0%EB%A0%B9%EB%B3%84%20%EB%88%84%EB%A6%AC%EA%B3%BC%EC%A0%95%20%EA%B0%9C%EC%A0%95%28%EC%95%88%29%20%EA%B0%9C%EB%B0%9C%20%EC%97%B0%EA%B5%AC.pdf
(4) <3, 4, 5세 누리과정 교사용 지도서의 수학활동 분석>, 조부월, 한국아동학회, 2014
https://www.childstudies.org/upload/pdf/31202208.pdf
(5) 유아수학교육. 유은영, 홍혜경 지음. 출판사 : 출판문화원. 발행일 : 2022년 07월 25일

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유아수학교육,   유아기,   수학교육,   프뢰벨,   정보처리이론,   공간교육,   도형교육