시민교육론

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본문내용

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여기에서 주목할 만한 점은 각각의 변화는 서로 분리되어 나타나는 것이 아닌 다차원적으로 나타나게 되며, 개인적 변화가 대인적 변화와 사회 및 정치적 변화를 불러 일으키는 중요한 시작점이라는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 시민교육 사례를 알아보고 이를 분석해보았다. 90년대 이후 전 세계적으로 확산되고 있는 시민교육은 시민이 스스로 국내 및 국제사회의 구성원으로 가진 권리와 책임을 수행하고, 사회 운영의 직접적인 주체로서 참여하는데 필요한 지식과 기술, 가치관과 태도 등의 역량을 함양하는 것에 그 목적을 두고 있다.
영국은 과거 2002년에 도입한 시민교육에서 의사결정·가치판단, 지식·이해, 사회참가를 주요 축으로 하는 시민적 자질을 도모하였다. 정치교육 외에 개인의 도덕성이나 윤리, 사회적 가치에 대해 강조하고 그러한 가치를 바탕으로 이루어지는 사회 참여를 적극적으로 유도하고 있는 것이다. 그러므로 우리나라도 시민교육의 필요성을 인식하고 다양한 프로그램을 통한 시민교육에 힘써야 할 것이다.
참고문헌
파트리스 카니베즈 <시민교육>, 동문선, 2002
장은주 <시민교육이 희망이다>, 피어나, 2017
서현진 <민주정치와 시민교육>, 백산서당, 2020

키워드

시민교육론,   시민교육,   사례,   분석