언어발달의 개인차가 발생하는 원인을 제시하고 언어발달의 개인차를 줄이기 위한 효과적인 해결방안을 제시하시오

소개글

언어발달의 개인차가 발생하는 원인을 제시하고 언어발달의 개인차를 줄이기 위한 효과적인 해결방안을 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아의 언어발달이란

2. 언어발달의 개인차가 발생하는 원인
1) 영유아의 개인적 요인
(1) 성(性)
(2) 언어에 적극성을 가지는 유아
(3) 언어에 적극성을 가지지 않는 유아
2) 가정환경 요인
(1) 어머니
(2) 부모의 학력
(3) 형제 관계
3) 미디어와 지역사회환경 요인
(1) 지역차
(2) 소득수준

3. 언어발달의 개인차를 줄이기 위한 효과적인 해결방안
1) 부모교육
2) 그림책
3) 또래관계
4) 교사-유아관계

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

관계를 강조하는 견해에서는 교사와의 안정적인 애착형성이 부모와의 격리에서 느끼는 불안을 완충하고, 나아가 부모와의 안정애착의 결핍을 보상할 수 있다고 하였다. 또한 교사와 안정된 관계를 형성한 유아는 사회성 발달이 좋으며, 또래와도 긍정적인 상호작용을 한다고 보고하고 있다. 교사와 유아의 애착은 긍정적 정서를 갖게 하며, 신뢰로운 대인관계의 기초가 되며, 환경에 적극적 적응을 할 수 있게 하며, 타인과의 상호작용을 증진시킨다. 교사와의 관계의 질로 교사-유아 관계를 설명하고자 하는 견해에서는 교사-유아 관계의질을 친밀관계, 갈등관계, 의존관계로 제시하였다. 친밀관계는 교사와 유아가 애정적 유대관계를 맺고, 개방적인 의사소통을 갖는데, 이는 이후 학교적응이나 사회적 능력에 영향을 끼친다. 갈등관계는 교사-유아 간의 관계에 있어서 갈등이 있으며, 상호작용이 잘 안 이루어지고, 유아가 분노나 불안, 소외감, 외로움 등의 정서문제를 가질 수 있으며, 유아교육기관 적응이나 이후 학교 적응에 어려움을 갖기 쉽다 의존관계에서는 지나친 교사에의 의존은 자신감의 부족과 낮은 자존감을 형성하게 하지만. 미성숙한 존재인 유아의 경우 성인인 교사에게 적절한 의존성을 보이는 것은 오히려 타인이나 환경적 요구에 민감하고 사회성이 높을 수 있다. 이러한 연구결과는 교사-유아관계가 유아의 사회성 발달이나 또래관계에 지대한 영향을미치고 있다는 점을 시사하고 있으며, 긍정적인 교사-유아 관계를 형성한 유아는 이후 사회성 발달이나 학교적응에서도 긍정적이다.
4. 나의 의견
유아의 개인 관련변인에 따른 언어능력에 미치는 영향을 살펴보면, 먼저 유아의 성별에 따라 언어능력에 차이가 있는지 살펴보았다. 집단 간 차이를 검증한 결과 성별에 따른 차이는 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 대체로 여아들이 남아보다 말을 빨리 배우고 언어가 발달되는 것으로 알려져 있다. 그러나 Dale(1972)의 보고에 의하면 2.6세에서 청소년 초기 사이의 남녀 어린이의 어휘력, 문장 이해력 및 언어적 표현력을 검사, 비교해본 결과 성차가 없음을 앞의 이론적 배경에서도 밝혔다. 이는 여아에게 주어지는 환경적 기대나 부모와의 상호작용이 다르고 언어자극이 다르며, 이것이 언어발달에 영향을 미치는 것으로 볼 수 있다. 또한 유아 부모의 배경변인에 따른 언어발달과 사회 정서발달과의 차이를 살펴보면, 먼저 부모의 연령과 언어발달과의 관계 검증에서 부의 연령이 수용언어에서 유의하게 나타났다. 부의 나이가 많을수록 유아의 언어능력이 발달된 결과를 볼 때 선행연구에서는 찾아볼 수없는 의외의 결과라고 본다. 선행연구에서는 부모 중에 어머니가 아버지보다 아동의 어휘력과 언어발달에 높은 상관관계를 보이며 이는 유아와 상호작용의 주 대상이 어머니인 것을 근거로 하여 어머니 역할의 중요성이 부각되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 언어발달의 개인차가 발생하는 원인을 제시하고, 언어발달의 개인차를 줄이기 위한 효과적인 해결방안을 제시해 보았다. 언어는 인간이 의사소통을 하기 위한 기본적인 수단이요 도구이며, 또한 인간 활동의 매우 중요한 근간이 되기도 한다. 울음이나 몸짓, 얼굴 표정 등의 자연스러운 신호로써 의사소통을 꾀하던 유아기 초기에서부터 글자나 상징으로 이루어진 문자를 통한 의사소통에 이르기까지, 언어의 일차적인 목적은 우선 자기 자신의 생각이나 느낌, 의사를 누군가에게 표현하고 전달하고 이해시키게 하는데 있다고 보아야 할 것이다. Halliday(1973)은 언어는 사회생활에서 자기 자신과 타인간의 사회적 관계를 형성하는데 사용된다. 또한 언어를 통해서 인간은 자기의 독특한 생각, 감정, 태도를 표현하게 되고 자기 자신의 개인적 정체감을 의식하게 된다고 하였다. 한편 영아기 때부터 가정환경의 중요성을 Smart(1969)는 어린이와 이야기를 나누면서 식사를 함께 하는 것은 어린이의 언어 발달을 향상시킨다고 주장하였다. 더욱이 영아의 경우에도 미소를 보내 준다든가 애정을 표현하는 제스쳐나 표정을 보냈을 때 많은 옹알이 음을 유발했다고 보고함으로써, 부모-자녀간의 상호작용은 어린이의 언어 능력을 발달시키는 데 공헌을 한다고 하였다.
참고문헌
배희숙 (2016). 언어발달. 서울: 학지사.
이영자 (2004). 유아 언어발달과 지도. 경기:양서원.
김영태 (2014). 아동언어장애의 진단 및 치료 (2판). 서울: 학지사.
박희숙 (2005). 언어화가 균형과제 표상 재 기술에 미치는 영향. 성균관대학교 대학원 박사학위 청구논문.

키워드

언어발달,   개인차,   개인차원인,   해결,   해결방안