[특수교육] 특수교육이란 무엇인가 특수교육에 대해 궁금해 하는 사람에게 설명하기 위한 글을 작성해주세요

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 특수교육이란

2. 교육기회의 평등

3. 교육적 성장 영역의 제공

4. 교육적 성장의 평가

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

재로 무시되어 왔던 장애인에게도 교육적인 관심을 갖게 되어 이들을 위한 특수교육이 제도적으로 성립되기에 이르렀다. 이는 장애의 유무에 관계없이 모든 아동에게 똑같이 교육의 기회를 제공하자는 교육의 균등 사상이 민주적 교육이념으로 부각된 것이다. 만인을 위한 균등 사상은 능력에 관계없는 똑같은 기회 부여 에서 능력이 부족한 자에게 더 많은 기회부여 라는 인식으로 확대되었으며, 이는 정의와 복지사회를 지향하는 현대국가들의 기본원리가 되고 있다. 이런 의미에서 일반적인 교육방법으로는 적절한 교육효과를 기대하기 어려운 특수교육요구 학생의 잠재능력을 개발하는 특수교육의 기회는 모든 특수교육요구학생에게 보장되어야 하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 특수교육이란 무엇인가 특수교육에 대해 궁금해 하는 사람에게 설명하기 위한 글을 작성해 보았다. 우리는 현 시점에서 특수교육 요구 아동의 교육 균등에 관한 정신이나 기대가 실제 교육현장에서 일어나고 있는 것과는 상당한 차이가 있다는 것을 심각하게 인식하지 않을 수 없다. 국민으로서 마땅히 누려야 할 교육권의 보장을 받지 못하고 있는 것이다. 특수교육 수혜율은 초등학교 19.06%, 중학교 11.25%, 고등학교 5.14%로일반교육에 비해 특수교육 수혜율이 낮음을 알 수 있는데 우리나라 특수교육요구학생의 교육기회는 그 질의 수월성 여부를 떠나 우선 양적으로 매우 제한되어 있음을 보여준다. 취학은 되어 있어도 교육환경의 열악, 교재ㆍ교구의 개발과 보급의 부진, 특수교육요구학생에 대한 연구의 미흡 등으로 인하여 그들의 독특한 요구에 상응하는 적절한 교육이 보장되지 못하고 특수교육은 그 기본적 인식 수준이 여전히 능력주의의 효율적 원리 에 머물러 특수교육의 근본적인 발전을 저해하고 있다. 아직도 대다수의 특수교육요구학생들은 기본적인 의무교육 수준의 교육기회 조차 온전히 보장받고 있는지 의문이다. 따라서 지적, 신체적, 정의적 측면에서 개인차가 큰 특수교육 요구 학생에게는 사회적서비스를 포함한 적절한 특수교육이 제공되어져야 한다.
참고문헌
이소현(2003) 유아특수교육. 학지사, 서울.
교육부 (2020). 특수교육 통계. 충남 천안: 국립특수교육원.
박승희 (2003). 한국 장애학생 통합교육: 특수교육과 일반교육의 관계 재정립. 파주: 교육과학사.
정동영, 정대영, 이효자, 이유훈, 이해균, 박희찬 (1996). 특수교육 지원교사 및 순회교사제 운영방안. 국립특수교육원.

키워드

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