행동수정의 기본원리로 고전적 조건형성, 조작적 조건형성, 도구적 조건형성에 대해서 기술하고 각 이론이 행동수정에 기여한 점과 한계점에 대해 논하시오.

소개글

행동수정의 기본원리로 고전적 조건형성, 조작적 조건형성, 도구적 조건형성에 대해서 기술하고 각 이론이 행동수정에 기여한 점과 한계점에 대해 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 고전적 조건형성
1) 기본 개념
2) 행동수정에 기여점
3) 행동수정에 한계점

2. 조작적 조건형성
1) 기본 개념
2) 행동수정에 기여점
3) 행동수정에 한계점

3. 도구적 조건형성
1) 기본 개념
2) 행동수정에 기여점
3) 행동수정에 한계점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

상이나 처벌과 같은 외부적인 요소에 초점을 맞추며, 인간의 내적인 인지적 과정이나 이해, 통찰에 의한 학습 과정을 간과할 수 있다. 인간의 학습에는 기대, 예측, 계획, 문제 해결 등 다양한 인지적 요소가 중요하다. 이를테면 학생이 시험을 잘 보기 위해 공부하는 것은 단순한 보상 때문만이 아니라, 성공에 대한 기대와 자기 효능감 등이 중요한 역할을 한 이러한 인지적 요소는 도구적 조건형성으로 충분히 설명되지 않는다.
④외적 통제에 의한 행동 지속성 문제: 도구적 조건형성은 주로 외적 통제를 통해 행동을 변화시키기 때문에, 강화나 처벌이 중단되면 행동이 유지되지 않을 수 있다. 예를 들어, 보상이 중단되면 바람직한 행동이 감소하거나 사라질 수 있다. 이는 행동의 내재적 변화를 이루기 어려움을 나타낸다.
⑤행동의 일반화 문제: 도구적 조건형성에서 학습된 행동은 특정 상황에서만 나타날 수 있으며, 다른 상황으로 일반화되기 어려울 수 있다. 예를 들어, 교실에서 잘 행동하는 학생이 집에서도 동일하게 행동할 것이라고 보장할 수 없다.
Ⅲ. 결론
행동수정의 기본원리로 고전적 조건형성은 학습 과정에서 중요한 이론적 틀을 제공하지만, 자발적 행동, 생리적 준비성, 인지적 요소, 행동의 지속성, 복잡한 행동의 조건화, 감정 및 동기 부여 등 다양한 측면에서 한계를 가지고 있다. 이러한 한계점을 보완하기 위해 행동주의는 조작적 조건형성, 인지주의 등의 이론과 접근법을 함께 활용한다. 그리고 조작적 조건형성은 행동 변화의 강력한 도구이지만, 인지적 요소, 내적 동기, 윤리적 고려 사항, 외적 통제의 한계, 복잡한 행동의 조건화 어려움, 감정 및 사회적 요인 무시, 모든 행동에 대한 적용 어려움 등 다양한 한계점을 가지고 있다. 이러한 한계점을 보완하기 위해 행동수정 접근법은 인지적, 사회적, 정서적 요인을 포함한 다양한 이론과 기법을 통합적으로 활용할 필요가 있다. 도구적 조건형성은 행동 변화의 강력한 도구이지만, 인지적 요소의 간과, 내적 동기 무시, 윤리적 문제, 외적 통제의 한계, 복잡한 행동의 조건화 어려움, 감정 및 사회적 요인의 무시, 행동의 일반화 문제 등 다양한 한계점을 가지고 있다. 이러한 한계점을 보완하기 위해 행동수정 접근법은 인지적, 사회적, 정서적 요인을 포함한 다양한 이론과 기법을 통합적으로 활용할 필요가 있다. 이같은 세 가지 조건형성 방법은 행동을 학습하고 수정하는 데 있어 서로 다른 접근 방식을 제공하며, 각각의 방법은 특정 상황이나 목표에 따라 다르게 적용될 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
곽금주 저, 발달심리학, 학지사, 2016
이명량 저, 심리학개론, 더배움, 2017
장진화 저, 고전적 조건화 현상에 따른 인지 연구, 국민대학교, 2017
김옥수 저, 파블로프의 조건반사 이론 형성과정, 대한의사회 의사학, 1992
우혜진 저, 행동주의 학습이론을 적용한 중학교 감상수업 지도 방안, 경북대학교, 2012.
오상윤 저, 비학습행동 아동의 행동수정 사례 연구: 혐오자극과 정적 강화의 효과 비교, 광주교육대학교, 2007.

키워드

행동수정의 기본원리,   고전적 조건형성,   조작적 조건형성,   도구적 조건형성,   행동수정,   기본원리,   행동수정에 기여한 점과 한계점,   행동수정에 기여한 점,   행동수정에 한계점