음악과 교수학습지도안_특수_교생실습

소개글

음악과 교수학습지도안_특수_교생실습에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 단원분석
2. 학생실태분석
3. 본시학습지도계획

본문내용

는 어떤 것을 뜻했습니까?
S1: 소리는 노래입니다.
S2: (따라한다)소리
T: 한 마디씩 따라 불러봅시다.
S: (두 마디씩 따라 부른다)
T: 다 같이 처음부터 끝까지 천천히 불러봅시다.
S: (다 같이 노래를 부른다)
T: 파트를 나누어 서로 번갈아 가며 노래를 불러봅시다.(고수와 소리꾼)
S: (서로 번갈아가며 노래를 부른다)
아니리 하기
아니리 가사를 읽고 다 같이 연습을 하도록 한다.
아니리 가사를 읽고 다 같이 연습을 한다.
<아니리>
그때여 춘향과 이도령이 사랑가로 노니난디
T: 아니리는 무엇이었습니까?
S1: 대사 입니다.
S2: (따라한다) 대사
T: 선생님을 따라 아니리를 연습해 봅시다.
S: (교사를 따라 아니리를 연습한다)
T: 다 같이 아니리를 해봅시다.
S: (다 같이 아니리를 한다)
발림하기
발림의 종류를 익히고 다 같이 연습을 하도록 한다.
발림의 종류를 익히고 다 같이 연습한다.
T: 발림은 무엇이었습니까?
S1: 동작 입니다.
S2: (따라한다) 동작
T: 지난 시간에 여러분이 직접 만든 부채를 나눠주겠습니다. 이 부채를 쥔 순간 여러분은 소리꾼이 된 것입니다.
S: (자신이 만든 부채를 받는다)
지난 시간 학생들이 직접만든 쥘부채
‘나’수준 학생들은 쥘부채를 만지고 펼치는 활동을 해보도록 한다.
T: 기본 준비 자세는 허리를 꼿꼿이 세우고 오른손에 부채를 가볍게 쥔 상태로 왼손으로 받쳐든 자세입니다. 기본 준비 자세를 해봅시다.
S: (기본 준비 자세를 취한다)
T: 부채를 이용해서 여러 가지 발림 동작을 연습해 보겠습니다. (펼치기, 접기, 가리키기, 도구로 사용하기)
S: (교사의 설명을 따라 발림 동작을 연습한다)
부채를 펼치기 쉽도록 2-3칸은 미리 펴두는 것을 알려준다.
학생들이 자유롭게 발림을 구상하고 연습할 수 있도록 도움을 준다.
스스로 동작을 만들기 힘들어 하는 학생들에겐 교사가 만든 동작을 연습하도록 유도한다.
T: 가사에 어울리는 발림 동작을 연습해봅시다. 자신이 생각하기에 어울리는 발림을 이야기 하고 연습해 봅시다.
S: (자신이 생각하는 가사에 어울리는 발림을 연습한다)
T: 한 소절씩 천천히 소리를 하며 발림을 연습해 봅시다.
S: (소리를 하며 발림을 연습한다)
T: 처음부터 끝까지 소리를 하며 발림을 연습해 보겠습니다.
S: (처음부터 끝까지 소리를 하며 발림을 연습한다)
창조적 표현
(10분)
아니리와 발림 넣어 소리 연습하기
아니리와 발림 넣어 소리를 연습하도록 한다.
아니리와 발림 넣어 소리를 연습하도록 한다.
카메라, 삼각대
수업에서 촬영한 영상은 학생들의 초상권 보호를 위해 수업 직후 바로 삭제하도록 한다.
최종 촬영을 할 때에는 추임새, 발림, 소리 역할을 나누어서 판소리를 한다.
노래를 부르거나 말을 할 수 없는 중도·중복 학생은 추임새가 필요한 부분에 손을 올리는 등의 행동으로 상호작용하도록 한다.
T: 아니리와 발림을 하며 소리를 해봅시다. 먼저 아니리로 창을 시작하고 소리를 하면서 연습한 발림 동작을 해봅시다.
S1: (아니리, 발림과 함께 소리를 연습한다)
S2: (아니리, 발림, 소리 중 자신이 할 수 있는 것들을 한다)
몽룡이를 위해 판소리 하는 것을 촬영 한다.
역할을 나누고 <사랑가>공연을 활영을 한다.
역할을 나누고 <사랑가>공연을 활영을 한다.
T: 역할을 나누어서 촬영을 해 봅시다. 추임새를 두 명이 하고, 두 명이 발림을 하고, 나머지 세 명은 대표로 소리를 해 봅시다.
T: (역할을 나눈다)
T: 몽룡이의 부탁을 들어주기 위해 녹화를 해봅시다. 다 같이 <사랑가>를 불러봅시다.
S: (<사랑가>를 발림, 아니리 하며 부른다)
내면화
(2분)
학습활동 정리
오늘 배운 내용을 정리한다.
오늘 배운 내용을 상기한다.
모든 학생들이 소감을 발표할 수 있도록 한다.
T: 오늘은 무엇에 대해 배웠습니까?
S1: 몽룡이를 위해 판소리 <사랑가>를 배우고 촬영도 했습니다.
S2: (따라한다) 판소리 불렀습니다.
T: 판소리의 구성요소 4개를 연습하는 활동도 했습니다. 이 4가지는 무엇입니까?
S1: 아니리, 발림, 추임새, 소리입니다.
S2: (학습지를 가리키거나 친구들을 따라 대답한다)
T: 오늘 <사랑가>를 배우고 연습해본 소감은 어떻습니까?
S1: 재밌었습니다.
S2: 좋아요.
차시예고
다음 차시 예고를 한다.
다음 차시에 배울 내용을 확인한다.
T: 오늘은 우리나라의 극 음악에 대해 배웠으니 다음 시간에는 서양의 극음악인 뮤지컬에 대해 배우도록 하겠습니다.
S: (교사의 설명에 집중한다)
2. 좌석 배치
교사
교탁
이 다 원
김 아 윤
노 윤 정
오 종 민
3. 판서 계획
단원: Ⅰ. 표현하며 소통하기
학습 문제: 판소리의 구성요소를 이해하고, <사랑가>의 특징을 살려 판소리를 해 봅시다.
활동 1. 판소리의 구성요소 익히기
활동 2. <사랑가>의 소리, 발림, 아니리 연습하기
활동 3. 발림과 아니리와 함께 <사랑가> 소리 하는 것을 촬영하기
4. 평가 계획
평가영역
평가목표
평가기준
이해면
판소리의 구성요소와 각 요소의 특징과 정의를 익히고 스스로 설명할 수 있다.
상 (◎)
판소리의 구성요소와 각 요소의 특징과 정의를 익히고 질문에 답할 수 있다.
중 (○)
판소리의 구성요소와 각 요소의 특징과 정의를 따라 말할 수 있다.
하 (△)
기능면
<사랑가>의 소리, 발림, 아니리, 추임새를 자신의 개성을 살려 창의적으로 표현할 수 있다.
상 (◎)
<사랑가>의 소리, 발림, 아니리, 추임새를 따라 할 수 있다.
중 (○)
<사랑가>의 소리, 발림, 아니리, 추임새 중 하나 이상의 활동을 할 수 있다.
하 (△)
태도면
수업 활동에 집중하고 배운 내용을 적극적으로 활용하는 태도를 갖는다.
상 (◎)
수업 활동에 집중하고 배운 내용을 활용하려는 태도를 보인다.
중 (○)
수업 활동에 집중하고 참여하려는 태도를 보인다.
하 (△)
<참고 문헌 및 사이트>
1. 미래엔 중학교 음악2 지도서.
2. 국립국악원 사이트
https://www.gugak.go.kr/site/program/gugakdata/dataList?book_type=%EB%8F%84%EC%84%9C

키워드

특수교육,   음악지도안,   국악지도안,   교생실습,   세안 양식