다양한 청소년 발달이론에서 제시하는 청소년기의 뚜렷한 특성에 대해 논하시오

소개글

다양한 청소년 발달이론에서 제시하는 청소년기의 뚜렷한 특성에 대해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년에 대한 개념 정의

2. 청소년의 특징

3. 다양한 청소년 발달이론
1) 인지적 특성(J. Piaget)
2) 정서적 특성(Erikson)
3) 사회적 특성(Sullivan)
4) 도덕발달론적 특징(Kholberg)

4. 다양한 청소년 발달이론에서 제시하는 청소년기의 뚜렷한 특성
1) 청소년 사고의 특성
2) 자아중심성
(1) 개인적 우화
(2) 상상적 청중
3) 자아발달
4) 자아존준감

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

나타나게 하는 데 기여하는 과도한 자의식은 많은 사람들에게 있어서 성인기에도 지속되는 특성이다. 상상적 청중 척도에서 높은 점수를 보이는 청년들은 부정적 자아개념을 갖는 경향이 높으며 자아존중감과 자아발달단계가 낮다. 이들 청소년은 자아정체성 확립수준 또한 낮으며, Marcia(1980)의 구분에 따르면 정체감을 성취한 집단보다 역할혼미와 정체성 유실집단에서 상상적 청중현상이 나타나는 비율이 높다. 이상과의교재경험이 있는 청소년이 상상적 청중 경향이 낮다는 보고는 흥미로운 것이다. 상상적 청중은 대인 간 신경과민 등 사회적 기술부족과도관련이 있다.
3) 자아발달
청년들은 구체적 상황에 국한 시키거나 전체적인 특성으로 자신을 간단히 기술하는 아동기적 방식 에서 탈피하게 된다. 청년들은 비교적 논리적이고 객관적으로 자신을 평가하여 좀 더 현실적인 자아개념을 가지게 된다. 청소년기에는 많은 변인들을 체계적으로 탐색할 수 있는 형식적 조작사고의 발달로 인해 자아인지 또는 다양화 된다. 청년들이 자신을 탐색하고 기술하며 평가하는 영역은 아동기에 비해 훨씬 세분화되어 있다. 청년기에는 각 영역의 자아인지 또한 세분화된다. 예를 들어, 사회적 수용도의인지는 아동기에 비해 훨씬 넓은 범위의 인간관계 속에서 다양한 역할들을 고려하여 자신을 평가하게 된다. 따라서 부모와의 관계에 대한 자아인지는부정적인 데 반해 친구와의 관계에 대한 자이인지는 긍정적일 수 있다. 또한 청년기 자아인지는 시간적 가변성이 크다. 청년들은 한순간 자신감에 찬 긍정적인자아개념을 가지다가도 다음 순간에는 자신에 대한 절망감에 빠져들기도 한다. 이러한 청년기 자아개념의 동요는 청년들의 자아개념이 타인에게 주는 인상이 나타인으로 부터 받는 평가에 지나치게 의존하고 있으므로 자신에 대해 일관성 있는 자아개념을 갖지 못한 데 기인하는 것으로 설명된다. 형식적 조작사고의 이러한 특징으로 인해 청년기에는 자아에 대해서도 일종의 가설을 설정하게 된다. 가능한 자아 또는 이상적 자아는 이렇게 해서 형성된 청년기 특유의 자아양식이다. 이성적 자아는 때로 아동기까지 지녀온 실제적 자아(actualself)와 괴리를 낳게 되기도 한다. 실제적 자아와 이상적 자아 간의 적절한 괴리는 실제적 자아수준을 높여주는 동기적 기능을 갖기도 하지만 두 자아간의 지나친 불일치는 청년기 부적응의 한 가지 지표로 생각되고 있다.
4) 자아존준감
자아존중감은 청년들이 자아인지의 여러 하위영역에서 자신의 역할을 얼마나성공적으로 수행하는가에 대한 자기평가 결과에 의해 형성된다. 이러한 자기평가는 청년들이 중요성을 부여하는 타인들의 자신에 대한 평가에 영향을 크게 받는다. 여러 하위영역에서 자신이 중요한 역할을 수행하고 있는 것으로 타인이 믿어준다고 인지할 때 청년들은 높은 자아존중감을 갖지만, 그렇지 못할 때 자아존중감은 낮아진다. 청년기 자아존중감에 가장 크게 영향을 미치는 타인은 일반적으로 또래집단이나 급우들이다. 이들의 영향은 부모나 가까운 친구보다 훨씬 큰 것으로 보고되고 있다. 자아존중감은 청년기 적응에 직접적인 영향을 미친다. 자아존중감이 낮은 청년들이 가장 경계해야 될 현상이 청년기 우울증이다. 청년기의 낮은 자아존중감이 우울증으로 발전되는 과정에는 부모의 기대와 또래의 요구가 크게 작용한다. 부모와 또래집단의 따뜻한 지지나 격려가 있을 때 낮은 자아존중감으로 부터 회복될 수 있다. 자신이 중요성을 부여하는 집단의 기대수준을 충족시키지 못할 때 부정적인자아개념을 갖게 되며, 이러한 부정적 자아인지로부터 탈피하는 한 양상으로서 비행을 저지르게 된다. 또는 다른 원인으로 비행을 저지르게 되면 이에 따른 죄책감으로 인해 자아존중감이 낮아지기도 한다.
5. 나의 의견
Erikson에 의하면 정체성 위기는 ‘나는 누구인가(Whoam I)?\'라는 의문으로부터 출발한다. 이 의문에 대한 답을 추구해가는 과정에서 경험하는 긍정적인자기평가와 부정적인 자기평가 간의 양극적인 갈등과 이를 극복해가는 과정이 곧 정체성 위기이다. 청년기에 자기존재에 대한 의문이 강하게 부각되는 것은 생물학적 변화로 인해 원욕의 욕구가 강화되면서 초자아도 동시에 강화되며, 양자간에 새로운 균형을 취하기 위해 자아가 자신의 내면을 새로이 정립하려는 욕구에서 비롯된다. 또한 성인으로서 자신이 감당해야할 사회적 역할들에 직면할 자신의 잠재력에 대한 회의와 성인으로서의 역할전망에 대한 두려움에 기인한다. 따라서 정체성의 탐색은 일종의 자아붕괴에 직면하고 이를 극복하기 위한 노력의 시작으로 볼 수 있다. 청년들은 수많은 영역에서 자신의 가능성을 탐색하고 발견하면서 서서히 자아정체성을 형성해가게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 다양한 청소년 발달이론에서 제시하는 청소년기의 뚜렷한 특성에 대해 논해 보았다. 우리나라에서도 청년기 자아중심성과 관련하여 일련의 연구들이 이루어져왔다. 국내 연구에서 밝혀진 가장 중요한 연구결과는 서구의 청년들은 15~16세경에 자아중심성에서 벗어나는 데 반해 우리나라 청소년의자아중심성은 청년중기 이후에도 일관성 있게 증가하며, 대학교 1학년 시기까지 높은 수준으로 지속된다는 사실이다. 이러한 결과는 우리나라 청소년들이 중·고등학교 시기 동안 적절한 대인관계 경험을 갖지 못하며, 자아 정체성의 탐색이 불충분한 데에서 기인되는 것으로 보인다. 우리나라에서도 자아중심성이 높은 청소년은 자기에 대한 반추적인 집착이 강하고, 부정적 자아개념 정도가 높다. 부모와 수용적이며 애정적인관계를 유지하고 인정과 사랑을 받고 있다고 자각하는 청소년은 자아중심성이 낮은 반면, 부모로부터 지나친 통제와 구속을 받거나 방임상태로 버려져 있다고 생각하는 청소년의 경우 자아중심성이 높았다. 특히 비행집단청소년의 자아중심성이 일반집단에 비해 높은 것은 이 특성이 비행과도 관련이 있음을 반영하는 것이다.
참고문헌
송명자. 발달 심리학. 학지사, 2008.
정옥분. 청년심리학, 학지사, 2005.
김성이 조학래 외 2인. 『청소년복지학』. 파주: 양서원, 2010.
황혜원. (2018). 청소년의 내외적 발달자산이 사이버불링 피해경험에 미치는 영향. 예술인문사회융합멀티미디어논문지.

키워드

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