빈곤을 경험하고 있는 청소년 학생의 일반적인 특성을 기술하고 학교사회복지를 통해 제공될 수 있는 개입방법

소개글

빈곤을 경험하고 있는 청소년 학생의 일반적인 특성을 기술하고 학교사회복지를 통해 제공될 수 있는 개입방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 빈곤 청소년이란

2. 빈곤을 경험하고 있는 청소년 학생의 일반적인 특성

3. 학교사회복지를 통해 제공될 수 있는 개입방법
1) 심리․사회적 서비스
2) 문화․체육공간 확대
3) 인식전환을 위한 사회복지 서비스
4) 특성화된 서비스

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

문성을 높이고 그에 따른 특정 분야에 대한 서비스 공급능력 향상과 지역사회의 서비스 제공 능력이 자연스럽게 확대될 것이다. 이를 위해서는 각 기관과 조직이 개방적인 태도를 갖는 것이 필요하다. 학교와 지역사회기관(청소년자활지원관, 복지관, 지역아동센터, 공부방 등)등과 같은 조직 간의 개방이 필요하다. 마지막으로 빈곤계층 청소년 문제는 가난한 아이들에 대한 동정이 아닌 마땅히 누려야 할인권보장차원에서 시급히 개선되어야 한다. 청소년은 노인, 장애인 등과 달리 스스로 조직적인 목소리를 낼 수 없기 때문에 반드시 외부에서 현실을 파악하고 그들의 권익을 대변해 주어야 한다. 그러나 정치인들은 같은 소외계층이라도 투표권이 없는 청소년보다는 투표권이 있는 성인에게 더 많은 관심을 기울이는 경향이 있다. 따라서 항상 우선순위 경쟁에서 밀려 지금까지 청소년 권리의대변자들의 목소리가 일반인이나 정책입안자들에게까지 전해지지 못했다. 이제는 우리 모두가 청소년의 대변자가 되어 빈곤 청소년의 권리, 나아가 청소년의 권리에 대해 한 목소리를 내야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 빈곤을 경험하고 있는 청소년 학생의 일반적인 특성을 기술하고, 학교사회복지를 통해 제공될 수 있는 개입방법을 구체적으로 조사하여 기술해 보았다. 사회복지 서비스를 개발할 때 사회복지 서비스가 지니는 독특성과 이를 받아들이는 대상자의 차별성을 고려해야 한다. 청소년기는 인간의 발달적 측면에 있어 심리적, 육체적으로 급격한 성장이 이루어지는 시기로 매우 민감한 시기이다. 따라서 사회복지 서비스를 제공함에 있어서도 이와 같은 대상적인 특성을 고려하여 이루어진다. 사회복지 서비스를 이용하지 못하는 이유에있어서 ‘서비스를 알지만 사람들의 시선이 부담스럽다.’라는 응답이 높게 나타난 것도 청소년기의 민감한 심리적 상태를 반영하는 것이다. 따라서 사회복지서비스의 영향력을 보다 면밀하게 검토하고, 대상자의 차별성을 고려해 서비스를 제공해야 한다.
참고문헌
강명희(2013). 청소년의 학업스트레스와 심리적 안녕감의 관계에서 희망 및 자아탄력성의 매개효과. 대구한의대학교 박사학위 논문.
강현아(2010). 빈곤이 위험한 지역사회 환경을 통해 청소년의 우울 및 불안에 미치는 영향. 사회복지연구.
김경화(2011). 빈곤 가구의 삶의 질에 관한 연구. 서울시립대학교 석사학위 논문.
김순규(2010). 빈곤아동·청소년의 적응유연성 연구에 대한 고찰. 학교사회복지.

키워드

빈곤,   청소년,   청소년빈곤,   학교사회복지,   개입