유아기 인지발달의 특징에 대해 기술하고 그에 따른 교사의 역할에 대하여 서술

소개글

유아기 인지발달의 특징에 대해 기술하고 그에 따른 교사의 역할에 대하여 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 인지발달이란

2. 유아기 인지발달의 특징

3. 유아기 인지발달의 특징에 따른 교사의 역할

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

서 생물학적 적응과정을 거쳐 능동적으로 발달하도록 도와주어야 한다. 둘째, 유아가 자기중심성을 탈피할 수 있도록 유아의 사회적 상호작용을 강조해야 한다. 사물과의 조작은 유아의 자기중심적인 평형 상태를 깨는 가능성을 높일 수 있다는 것이다. 셋째, 논리적 사고가 부족한 이 시기 유아에게는 읽기, 쓰기, 수학과 논리적 사고를 요하는 학습은 유아의 발달 특성에 부적절하므로 이러한 학습 대신 유아의 흥미와 요구에 따른 놀이나 활동을 중요시해야 한다. 피아제는 아동들은 환경과 사람과 상호작용을 하면서 스스로의 인식을 구성하여 나가는 것이며 일방적인 경험을 아동에게 주입한다 하여도 사고를 만들어 낼 수 없다고 주장한다. 이런 점에서 피아제의 생각은 조건부여나 강화에 의한 훈련, 일방적인 교수에는 비판적이다. 아무리 정밀한 정보를 제공하더라도 적절한 인지 구조가 되어 있지 않으면 아동은 옳게 정보를 처리하지 못한다. 따라서 결국 아동의 인지 발달 단계를 고려하여 아동이 인식할 수 있는 수준의 적절한 정보가 제시 되어야 하며, 피아제 이론에 입각한 교육의 궁극적인 목표는 도덕적, 사회적, 신체적, 인지적 영역이 전반적인 발달을 통한 전인적 인간발달의 실현에 둔
참고문헌
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권영애, 이순복(2017). 교사효능감과 교사-유아 상호작용이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향. 아동교육.
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키워드

유아기,   인지,   인지발달특징,   교사,   교사역할