[ 한국 평생교육이 역사에서 선도적인 평생교육 실천가에 의해 시작된 교육 활동이 국가적인 차원에서 제도화된 사례 ]

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[ 한국 평생교육이 역사에서 선도적인 평생교육 실천가에 의해 시작된 교육 활동이 국가적인 차원에서 제도화된 사례 ]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차
1. 서론
2. 본론
1) 우리나라 평생교육체제
2) 최운실
3) 국가적인 차원에서 제도화된 사례
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

유하고, 기술을 제공할 수 있게 되면서 원격 사회교육을 통한 평생교육을 쉽게 접할 수 있게 되었다.
3. 결론
1982년 제정된 평생교육에 관련된 ‘사회교육법’은 학교교육법 중심이었던 ‘교육법’의 하위법처럼 대접받는 법적 지위 상의 잘못이 있었고, 평생교육 관련법들의 모범의 기능을 다 하지 못했다.
이러한 평생교육의 문제점을 파악하여, 고령화 인구가 늘어난 우리나라의 현실에 맞춰 삶의 기간 연장으로 필요해진 교육을 제공하고, 빠른 변화에 적응할 수 있는 평생교육을 제공하였다. 또한, 현재의 평생교육이 이루어질 수 있도록 학점은행제, 시간 등록제, 원격 사회교육체제 등을 정립할 수 있게 도왔다. 최운실은 우리나라에 평생교육이 기초를 잡고, 발전하는 것에 이바지하였다.
최운실은 우리나라 평생교육의 역사를 세워가고 있는 평생교육 실천가라고 할 수 있다.
4. 출처 및 참고 문헌
「교육학개론」, 정명화, 이로미, 공동체, 2015
「우리나라 평생 교육제도에 관한 질적 연구」, 신명신, 한국 컴퓨터정보학회 논문지 제19권 제3호, 2014
국가평생교육진흥원, 알림 마당, 공지 사항, ‘평생교육진흥원 2대 원장 최운실 박사 취임’
https://www.nile.or.kr/usr/wap/detail.do?app=11626&seq=899&lang=ko
「평생 교육적 관점에서 본 학교 교육 체제 발전전략 (RR87-29)」, 최운실, 한국교육개발원, 1987
「열린 학습사회 실현을 위한 사회교육 개혁과제 연구: 학점은행제, 시간 등록제, 원격 사회교육 체제 구축 (RR96-07), 최운실, 한국교육개발원, 1996

키워드

한국,   평생교육,   선도적,   실천