학교에서 ADHD 학생이 있다면 학교사회복지사로서 어떻게 개입할지 실천방안을 서술

소개글

학교에서 ADHD 학생이 있다면 학교사회복지사로서 어떻게 개입할지 실천방안을 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. ADHD란

2. 학교에서 ADHD 학생이 있다면 학교사회복지사로서 어떻게 개입할지 실천방안
1) 인지행동 훈련
2) 놀이치료
3) 부모교육
4) 미술치료

3. 나의 의견
1) 조기진단 및 치료의무
2) 구체적인 정책제시 및 홍보
3) 지역사회와의 연계 및 치료비용 지원
4) ADHD 아동 ∙ 청소년 정신건강 정책추진 실태점검

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

력병원에 의뢰하도록 하는 ADHD 조기발견진단-->상담교육->치료에 이를 수 있는 \"ADHD ONE-STOP 시스템\"을 구축할 것을 제언한다. 아울러 치료할 경우 초기 검사 진단비용은 국가와지자체가 전액 지원하며 저소득층 청소년의 경우에 대해서는 추가 치료비보조가 이루어져야 할 것이다.
4) ADHD 아동 청소년 정신건강 정책추진 실태점검
정부는 아동 청소년 ADHD, 우울증 등 선별검사 무료실시 진단 후 치료비 지원확대 등 아동청소년 정신 건강 문제에 대처하기 위해 매년 아동청소년 정신보건사업을 시행하고 있다. 이러한 사업은 학교 보건소정신보건센터관련기관의 협조를 통해 선별 검사, 개인상담, 집단프로그램 등 사례관리 및 의료기관에서의 치료서비스 등 검사 후 사후관리를 더욱 강화시키고 각 지역별로 보건소와 교육청, 학교의 협의를 통해 사업대상 학교와 학생 수에 대한 실태점검을 통해 ADHD 선별 대상을 단계적으로 확대해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교에서 ADHD 학생이 있다면 학교사회복지사로서 어떻게 개입할지 실천방안을 서술해 보았다. ADHD 아동은 어딜 가나 말썽꾸러기 취급을 받는다. 아동들이 하루 대부분을 보내는 학교에는 학급당 2-3명의 ADHD 아동들이 있는데도 이들에 대한 이해와 배려는 부족한 현실이다. ADHD는 아동 자신뿐만 아니라 가족 전체에게 스트레스를 주고 학급의 친구관계에도 심각한 영향을 끼치므로, 학교나 가정에서는 ADHD 아동의 이러한 장애에 대해 잘 이해하고전문가들과 상의하여 ADHD 아동을 도울 수 있는 방법을 모색해야 한다. 이들도 성장하면서 다양한 사회관계를 맺고 많은 사람들과 접촉해야하므로 이러한 행동들은 시급히 해결해야 할 과제이다. 즉, ADHD 아동에 대한 대책은 가정, 학교, 사회가 함께 풀어야 할 숙제인 것이다. 최근 들어 출현율이 높게 보고되는 ADHD가 하나의 분리된 장애 범주로 분류되어 있지 않기 때문에 정확한 ADHD 아동의 출현율 산출은 어렵지만 일반적으로 연구자에 따라 3~20%의 큰 차이를 보이고 있으며 우리나라의 경우 초등학교 어린이를 대상으로 한 전반적인 ADHD 출현율에 관한 연구들은 매우 미비한 실정이다. ADHD 아동이나 청소년들은 또래, 가족, 교사와 좋은 인간관계를 맺지 못하고 자신의 정서 표현을 적절하게 하지 못하며, 자신감의 획득이나 자아존중감의 확립이 어렵고, 가앙행동 문제뿐만 아니라 청소년기에 형성되어야 할 자아개념, 가치관등을 왜곡시켜 일탈행동이 유발되며 성인기에는 비행으로 발 전 될 가능성이 높다고 한다.
Ⅳ. 참고문헌
김영단. 2004. “ADHD 아동에 관한 국내 연구 동향”. 대구대학교 특수교육대학원 석사학위 청구논문.
박미경. 2007. “초등교사의 효능감이 ADHD 아동의 인식 및 대처방식에 미치는 효과”. 아주대학교 교육대학원 석사학위청구논문.
윤선미. 2008. “ADHD에 관한 특수교사의 인식”석사학위청구논문: 전남대학교 교육대학원.
이효신. 2000. “ADHD 아동의 특성과 중재에 관한고찰”. 「정서학습장애연구」

키워드

학교,   학교사회복지사,   실천,   실천방안,   개입,   ADHD