만5세 8월 관찰일지 [8월 유아관찰일지 10명 분량] 어린이집 관찰일지 평가인증관찰일지 유아관찰일지

소개글

만5세 8월 관찰일지 [8월 유아관찰일지 10명 분량] 어린이집 관찰일지 평가인증관찰일지 유아관찰일지에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 만5세 관찰일지 1
2. 만5세 관찰일지 2
3. 만5세 관찰일지 3
4. 만5세 관찰일지 4
5. 만5세 관찰일지 5
6. 만5세 관찰일지 6
7. 만5세 관찰일지 7
8. 만5세 관찰일지 8
9. 만5세 관찰일지 9
10. 만5세 관찰일지 10

본문내용

더욱 강화할 필요가 있다.
기본생활
8월 XX일
점심시간에 △△는 식사를 하며 친구들과 대화를 나누고 있었다. 친구가 “이 당근은 맛이 없어”라고 말하자, △△는 “당근은 눈에 좋아. 한번 먹어봐”라고 권유했다. 식사를 마친 후, △△는 자신의 식판을 스스로 정리하고 놀이를 준비하였다.
△△는 기본 생활 습관이 잘 형성되어 있으며, 자발적으로 친구들을 도우며 긍정적인 생활 태도를 보여주었다. 식사 중 건강에 대한 이야기를 나누며, 친구들에게 좋은 습관을 권장하는 모습에서 책임감과 배려심이 돋보였다. 앞으로도 이러한 긍정적인 생활 습관을 지속적으로 격려하고 발전시킬 필요가 있다.
상호작용
8월 XX일
자유 놀이 시간에 △△는 친구들과 함께 퍼즐 맞추기 놀이를 하고 있었다. △△는 “나는 이 부분을 맞출 거야”라고 말하며, 큰 그림의 왼쪽 부분을 맞추기 시작했다. 친구가 퍼즐 조각을 잘못 맞추자, △△는 “그 조각은 여기 아니야, 여기야!”라고 말하며, 친구를 도와 퍼즐을 맞췄다. 퍼즐을 완성한 후, △△는 친구들과 함께 성취감을 나누며 환호했다.
△△는 퍼즐 맞추기 놀이에서 적극적으로 참여하며, 친구들과의 상호작용을 통해 협력과 문제 해결 능력을 발휘하는 모습을 보였다. 놀이를 주도하며 친구들을 도와주는 과정에서 협력의 중요성을 이해하고 있음을 알 수 있었다. 앞으로도 다양한 상호작용 활동을 통해 △△의 사회적 기술을 더욱 발전시킬 필요가 있다.
이 름
XXX
성 별
(남, 여)
관찰자
XXX 교사
구 분
날짜
관찰내용
관찰평가
신체운동
8월 XX일
△△는 운동장에서 친구들과 함께 축구를 하고 있었다. △△는 공을 몰고 열심히 뛰어다니며, 친구들에게 “여기 패스!”라고 외쳤다. 한 번은 친구의 패스를 받지 못해 공을 놓쳤지만, 다시 공을 쫓아가며 열정적으로 경기에 임했다. 경기 중간에 교사가 “△△야, 잠깐 멈추고 쉬어야 해”라고 했지만, △△는 “아직 할 수 있어요!”라며 경기를 계속했다.
△△는 신체 활동에 매우 활발하게 참여하며, 축구 경기를 통해 협동심과 운동 능력을 발휘하는 모습을 보였다. 운동에 대한 열정이 크다는 것을 확인할 수 있었으며, 앞으로도 체육 활동을 통해 △△의 에너지를 긍정적으로 발산할 수 있도록 지도할 필요가 있겠다.
의사소통
8월 XX일
이야기 나누기 시간에 △△는 주말에 다녀온 동물원 이야기를 친구들에게 들려주고 있었다. “저는 사자를 봤어요! 정말 커다랗고 무서웠어요!”라고 큰 소리로 이야기하며, 손짓으로 사자의 크기를 나타냈다. 친구들이 “코끼리도 봤어?”라고 묻자, △△는 “응, 코끼리도 봤어. 코가 길어서 이렇게 흔들었어”라며 동작을 흉내 내었다.
△△는 자신의 경험을 생생하게 표현하며, 친구들과의 대화에서 적극적으로 참여하는 모습을 보였다. 이야기를 할 때 다양한 손동작과 표정을 사용하여 의사소통 능력이 잘 발달되어 있음을 알 수 있었다. 앞으로도 이야기 나누기 시간을 통해 △△의 언어 표현력을 더욱 향상시킬 필요가 있다.
예술활동
8월 XX일
미술 시간에 △△는 크레파스를 사용해 로봇 그림을 그리고 있었다. △△는 “이 로봇은 우주를 탐험할 거야!”라며 친구들에게 자신의 그림을 설명했다. 친구들이 “로봇 이름이 뭐야?”라고 묻자, △△는 “이름은 \'탐험이\'야. 우주에서 외계인을 만날 거야!”라고 대답하며 상상력을 발휘했다.
△△는 미술 활동에서 자신의 상상력을 마음껏 표현하며, 창의적인 생각을 그림으로 나타내는 모습을 보였다. 친구들과의 대화에서 자신의 작품에 대해 자신감 있게 설명하는 모습을 통해 예술 활동에 대한 흥미와 표현력을 확인할 수 있었다. 앞으로도 다양한 미술 활동을 통해 △△의 창의력과 표현력을 더욱 발전시킬 필요가 있다.
탐구활동
8월 XX일
과학 시간에 △△는 친구들과 함께 물의 상태 변화 실험을 하고 있었다. △△는 얼음 조각을 만지며 “이거 정말 차가워!”라고 말했고, 얼음을 물에 넣고 녹는 과정을 지켜보았다. 교사가 “왜 얼음이 녹을까?”라고 묻자, △△는 “물이 따뜻해서 녹는 거예요”라고 대답했다. 이어서 물을 다시 얼음으로 만들기 위해 냉동실에 넣는 과정을 흥미롭게 관찰했다.
△△는 과학 실험에 적극적으로 참여하며, 물의 상태 변화에 대해 호기심을 보이고 관찰하는 모습을 보였다. 교사의 질문에 자신의 생각을 표현하며 탐구심과 논리적 사고를 발휘하는 모습을 통해 과학 활동에 대한 관심과 이해를 확인할 수 있었다. 앞으로도 다양한 실험 활동을 통해 △△의 탐구심과 과학적 사고력을 더욱 자극할 필요가 있다.
기본생활
8월 XX일
점심시간에 △△는 급식을 받기 위해 줄을 서 있었다. 교사가 “손을 씻었니?”라고 묻자, △△는 “네, 씻었어요!”라고 대답하며 손을 내보였다. 하지만 실제로는 손을 씻지 않았음을 알게 된 교사가 다시 손을 씻도록 안내하자, △△는 약간의 불만을 표했지만 곧바로 손을 씻고 돌아왔다. 이후 친구들과 함께 식사를 즐겁게 했다.
△△는 기본 생활 습관을 익히는 과정에서 약간의 저항을 보이기도 하지만, 교사의 지시에 따르는 모습을 보였다. 손 씻기의 중요성을 다시 한 번 인식시키고, 올바른 생활 습관을 형성할 수 있도록 지속적인 지도가 필요하다. 긍정적인 강화와 일관된 지도를 통해 △△가 기본 생활 습관을 잘 지킬 수 있도록 도와줄 필요가 있다.
상호작용
8월 XX일
△△는 자유 놀이 시간에 친구들과 함께 역할 놀이를 하고 있었다. △△는 “나는 아빠 역할을 할게. 너희는 엄마랑 아기야”라고 말하며 역할을 나누었다. 놀이 중 친구가 “아빠, 나 배고파요”라고 말하자, △△는 “그러면 아빠가 맛있는 음식을 만들어줄게”라고 대답하며 가상의 음식을 준비했다. 놀이가 끝난 후, △△는 친구들에게 “우리 다음에도 또 놀자”라고 말하며 놀이를 제안했다.
△△는 친구들과의 역할 놀이에서 적극적으로 참여하며, 상호작용을 통해 다양한 역할을 수행하는 모습을 보였다. 놀이를 주도하며 친구들과의 관계를 긍정적으로 형성하고, 협력하는 모습을 통해 사회성이 잘 발달하고 있음을 확인할 수 있었다. 앞으로도 다양한 역할 놀이와 협력 활동을 통해 △△의 사회적 기술과 상호작용 능력을 더욱 발전시킬 필요가 있다.

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