목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 진로선택요인이란
2. 진로에 영향을 미치는 개인적인 요인을 환경적인 요인과 비교
1) 진로에 영향을 미치는 개인적인 요인
(1) 지능
(2) 적성
(3) 흥미
(4) 인성
2) 진로에 영향을 미치는 환경적인 요인
(1) 가정적 요인
(2) 사회ㆍ심리적 요인
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 진로선택요인이란
2. 진로에 영향을 미치는 개인적인 요인을 환경적인 요인과 비교
1) 진로에 영향을 미치는 개인적인 요인
(1) 지능
(2) 적성
(3) 흥미
(4) 인성
2) 진로에 영향을 미치는 환경적인 요인
(1) 가정적 요인
(2) 사회ㆍ심리적 요인
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
본문내용
본인 자신의 노력도 중요하지만 환경에서의 지원 역시 중요한 요인으로 작용한다는 연구결과와 주위로부터 받는 사회적지지가 높으면 진로탐색과 선택과정에서 높은 진로성숙수준을 보인다는 연구결과는 이를 뒷받침해 준다고 볼 수 있다. 하지만 사회적지지와 진로준비행동의 관계에 대한 연구는 아직 많이 이루어지지 않았다. 그렇지만 일부 존재하는 선행연구들을 구체적으로 살펴보면, 사회적지지가 역기능적 진로사고간의 모두 부적 상관이 있다. 사회적지지의 하위요인인 \'가족지지\'가 청소년들이 발달단계에 맞는 진로발달을 이루게 하여 올바른 진로준비행동으로 연결됨을 알 수 있으며 부모지지와 진로발달 변인간에는 긍정적이고 유의미한 상관관계를 갖고 있었다.
DuBois등의 연구에서는 학교에서 교사의 지지가 낮을수록 빈곤 청소년들의 정서적, 행동적, 학업적 적응이 매우 낮다고 보고한다. 뿐만 아니라 사회경제적인 문제를 겪고 있는 청소년들은 중산층 청소년들에 비해 스트레스를 주는 생활사건에 매우 취약하고, 교사와 또래집단, 외부자원 체제에서 받는사회적 지지로부터 보다 큰 심리적 이득을 얻는 것으로 나타났다. 이미라(2000)는 사회적지지체계가 외부의 동아리 활동이나 학교 활동, 필요한 외부자원연결이 자아실현의 기회에 긍정적 영향을 미친다고 하였고, 교사의 지지체계나 영향력 있는 외부 지지자, 외부자원이 청소년들의 자존감향상 및 학교적응, 진로의식 수준을 높게 한다고 하였다. 또한 박지은(2005)의연구에서도 사회적지지와 진로준비행동 간에는 유의미한 영향을 미치는 결과를 보여주고 있다. 그러기에 Burk등(1995)은 교사와 친구관계가 개인의 진로발달을 촉진 시키는데 기여한다고 보고하면서 특히 교사개인이 진로발달 초기단계에 중요한 역할을 하는 반면, 친구관계는 진로발달 전 단계에 걸쳐 유용할 수 있다고 하였다. 이는 또래의 영향을 많이 받는 청소년기의 특징을 잘 말해준다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 진로에 영향을 미치는 개인적인 요인을 환경적인 요인과 비교해 보았다. 21세기는 지식정보화 사회로 개인과 직업과의 관계가 한층 더 복잡하고 과학기술인력에 대한 수요는 점차 증가하고 있다. 인간이 살아가는 이유는 행복의 추구로 직업을 통해 보람과 충족감을 얻고자 하는 욕망을 가지고 그로 인해 행복한 삶을 소망한다. 한 개인이 자신의 적성과 흥미에 맞는 진로를 선택하여 여유롭고 풍요로운 삶을 영위한다는 것은 매우 중요한 문제이다. 진로선택은 어느 한 시대의 노력만으로 되는 것이 아니라 생애발달과정을 통해 올바르게 진로의식을 형성하고 준비할 때 개인은 새로운 지식과 기술 및 정보의 습득을 할 수 있다. 지식ㆍ정보화 시대는 첨단과학기술의 발달과 산업의분화 및 전문화로 직업의 종류가 매우 다양해졌다. 과거에 볼 수 없었던 새로운 직업들이 창출되는가 하면 기존의 여러 직업들은 사양화되거나 없어지기도 한다. 이와 같은 직업 환경의 변화 추세에 맞추어 적절한 정보나 적응 방안 등은 제시되고 있지 않아 많은 청소년들은 직업선택에 어려움을 겪고 있다. 청소년들로 하여금 사회의 변화를 정확하게 인식하고 수용하도록 하여 보다 체계적이고 효과적인 진로지도가 이루어져야 한다.
참고문헌
공윤정 (2014). 진로의사결정 과정에서 정서의 역할에 대한 탐색적 논의. 아시아교육연구.
강영순. (2012). 개인-환경적합성과 직무수행간의 차별적 영향관계와 일가치감의 매개효과. 인적자원관리연구.
정지은. (2013). 대학생의 진로적응성과 사회적 지지, 자아존중감 및 자기주도학습의 인과적 관계. 서울대학교 대학원.
김남홍(2001). \"대학생의 진로성숙도와 진로준비행동의 관계\". 한남대학교 대학원 석사학위논문.
DuBois등의 연구에서는 학교에서 교사의 지지가 낮을수록 빈곤 청소년들의 정서적, 행동적, 학업적 적응이 매우 낮다고 보고한다. 뿐만 아니라 사회경제적인 문제를 겪고 있는 청소년들은 중산층 청소년들에 비해 스트레스를 주는 생활사건에 매우 취약하고, 교사와 또래집단, 외부자원 체제에서 받는사회적 지지로부터 보다 큰 심리적 이득을 얻는 것으로 나타났다. 이미라(2000)는 사회적지지체계가 외부의 동아리 활동이나 학교 활동, 필요한 외부자원연결이 자아실현의 기회에 긍정적 영향을 미친다고 하였고, 교사의 지지체계나 영향력 있는 외부 지지자, 외부자원이 청소년들의 자존감향상 및 학교적응, 진로의식 수준을 높게 한다고 하였다. 또한 박지은(2005)의연구에서도 사회적지지와 진로준비행동 간에는 유의미한 영향을 미치는 결과를 보여주고 있다. 그러기에 Burk등(1995)은 교사와 친구관계가 개인의 진로발달을 촉진 시키는데 기여한다고 보고하면서 특히 교사개인이 진로발달 초기단계에 중요한 역할을 하는 반면, 친구관계는 진로발달 전 단계에 걸쳐 유용할 수 있다고 하였다. 이는 또래의 영향을 많이 받는 청소년기의 특징을 잘 말해준다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 진로에 영향을 미치는 개인적인 요인을 환경적인 요인과 비교해 보았다. 21세기는 지식정보화 사회로 개인과 직업과의 관계가 한층 더 복잡하고 과학기술인력에 대한 수요는 점차 증가하고 있다. 인간이 살아가는 이유는 행복의 추구로 직업을 통해 보람과 충족감을 얻고자 하는 욕망을 가지고 그로 인해 행복한 삶을 소망한다. 한 개인이 자신의 적성과 흥미에 맞는 진로를 선택하여 여유롭고 풍요로운 삶을 영위한다는 것은 매우 중요한 문제이다. 진로선택은 어느 한 시대의 노력만으로 되는 것이 아니라 생애발달과정을 통해 올바르게 진로의식을 형성하고 준비할 때 개인은 새로운 지식과 기술 및 정보의 습득을 할 수 있다. 지식ㆍ정보화 시대는 첨단과학기술의 발달과 산업의분화 및 전문화로 직업의 종류가 매우 다양해졌다. 과거에 볼 수 없었던 새로운 직업들이 창출되는가 하면 기존의 여러 직업들은 사양화되거나 없어지기도 한다. 이와 같은 직업 환경의 변화 추세에 맞추어 적절한 정보나 적응 방안 등은 제시되고 있지 않아 많은 청소년들은 직업선택에 어려움을 겪고 있다. 청소년들로 하여금 사회의 변화를 정확하게 인식하고 수용하도록 하여 보다 체계적이고 효과적인 진로지도가 이루어져야 한다.
참고문헌
공윤정 (2014). 진로의사결정 과정에서 정서의 역할에 대한 탐색적 논의. 아시아교육연구.
강영순. (2012). 개인-환경적합성과 직무수행간의 차별적 영향관계와 일가치감의 매개효과. 인적자원관리연구.
정지은. (2013). 대학생의 진로적응성과 사회적 지지, 자아존중감 및 자기주도학습의 인과적 관계. 서울대학교 대학원.
김남홍(2001). \"대학생의 진로성숙도와 진로준비행동의 관계\". 한남대학교 대학원 석사학위논문.
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