정서행동장애의 발달 영역별 특성을 기술하고 예시를 서술

소개글

정서행동장애의 발달 영역별 특성을 기술하고 예시를 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 정서행동장애의 정의

2. 정서행동장애의 발달 영역별 특성과 예시
1) 언어 발달
2) 인지 발달
3) 신체 발달
4) 사회 정서 발달

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

동에 관한 문제 등을 들 수 있다. 그런데 학교에서는 학교의 규칙이나 규범을 어기는 행위나 반사회적인 행동을 주로 문제행동으로 보는 경향이 있고, 이러한 행동을 하는 학생들을 주로 생활지도의 대상으로 다루고 있다. 정서행동문제에 영향을 미치는 중요한 변인 중의 하나는 학교 환경이나 교사 및 또래들의 반응이다. 구체적으로 보면, 정서행동상의 개인차에 대한 교사의 무감각, 학생의 정서행동에 대한 교사의 부적절한 기대, 행동에 대한 일관성 없는 대처, 비효과적이고 관련 없는 기술의 교수, 그리고 바람직하지 않은 행동 모델들이 아동들의 정서행동문제에 부정적으로 영향을 줄 수 있다. 또한 또래와의 관계형성 및 적절한 도움을 줄 수 있는 학교 환경의 제공이 정서행동문제에 영향을 미치는 변인으로 들 수 있다.정서행동문제에 영향을 미치는 또 다른 요인으로 가족과의 관계를 들 수 있는데, 타 영역의 장애아동 가족과 비교하여 정서행동장애 학생의 가족은 아동을 돌보는 것에 매우 많은 시간을 할애하게 되어 가족의 생활 전반에 걸쳐 실제적인 영향을 크게 받는다. 그러나 가족들은 이들의 행동문제에 대한 훈육에 있어서 어떻게 해야 할지를 모르는 경우가 많으며, 이로 인해 무력감과 스트레스가 가중된다. 따라서 정서행동장애 학생의 문제는 가족관계와 물리적인 가정환경, 가족의 사회적 관계, 매일의 일상생활 활동 등의 가족생활 전체에 지대한 영향을 미치게 된다. 정서행동장애에 있어서 가족의 영향은 장애아와 부모 간에 서로 상호작용적이다. 즉 부모가 그들 자녀에게 영향을 주는 것처럼 아동들은 그들의 부모의 행동에 영향을 주게 되는 것이다. 또한 정서행동장애 학생의 행동문제가 대개 학생의 발달상에 있어 겪게 되는 문제와 동일하나 그 양이나 질에 있어서 문제를 가지며 다른 장애와의 공존율이 높다는 점에서 가족을 더욱 혼란스럽게 하여 부모의 양육스트레스가 가중되거나 가족 기능을 약화시키기 쉽다. 대개 출생과 동시에 또는 영아기에 알게 되는 신체장애나 발달장애를 가진 다른 장애아동과 달리 유아기나 학령기를 거치며 문제를 인식하게 되는 정서행동장애 가족이 느끼는 상실감은 다를 것이며 이에 따른 적절한 가족지원이 필요하다. 때문에 정서행동장애학생에게 막대한 영향을 미치는 가족들에 대한 지원을 제공하는 것은 특수교사의 역할이 될 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 정서행동장애의 발달 영역별 특성을 기술하고 예시를 서술해 보았다. 유아교육 기관에 근무하는 교사들은 유아에게 가장 큰 영향을 끼칠 수 있고, 학급내의 유아를 직접 관찰할 수 있는 위치에 있기 때문에 문제점을 제일먼저 발견할 수 있고, 유아를 적절한 시기에 판별, 중재하는데 중요한 역할을 한다. 그러나 유아교사의 잠재적인 역할이 중요하지만 정서·행동상의 문제를 보이는 유아를 중재하기에는 그에 대한 이해가 부족하다. 정서·행동장애아의 교육적 배려 상황은 특별한 배려를 통한 교육이 아닌 자연스런 상황 하에서 모방 등의 방법을 통하거나 가족으로부터의 정상적인 중재방법으로 효과를 얻기란 어렵다. 결국 정서행동장애아에 대한 교육적 배려가 중요한 것이다.
참고문헌
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김동일, 고혜정, 이윤희(2012). 정서·행동장애학생의 폭력적 문제행동에 노출된 특수교사의 리질리언스 과정: 사례연구를 중심으로. 정서·행동장애연구.
김영아(2020). 영유아 문제행동지도를 위한 긍정적 행동지원 교사교육 프로그램 개발 및 적용. 한국유아교육연구.
김영철(2010). 정서·행동장애에 대한 초등학교 교사의 인식 및 지도실태. 대구대학교 특수교육대학원 석사학위 논문.

키워드

정서행동장애,   발달,   영역별특성,   예시,   정서행동