만1세 5명 관찰일지 1년 3월,4월,5월,6월,7월,8월,9월,10월,11월,12월,1월,2월 (종합발달평가 포함)

소개글

만1세 5명 관찰일지 1년 3월,4월,5월,6월,7월,8월,9월,10월,11월,12월,1월,2월 (종합발달평가 포함)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

을 사용해 공 잡기가 가능하다.
만1세 OOO 2학기 관찰일지
반명
OO반
이름
OOO
나이
만1세
영역
관찰내용
일상생활
OO가 자신의 이부자리에 눕는 모습을 보고 “이불을 덮어볼까요?”라고 말해주었다. 선생님의 이야기를 들은 OO는 자신의 가슴까지 스스로 이불을 덮는 모습을 보였다.
놀이활동
OO가 바느질에 있는 구멍 순서대로 끈을 끼우지 않고 원하는 곳에 구멍을 끼우며 놀이하였다. 순서대로 구멍 넣는 것이 어려워서 손에 쉽게 닿을 수 있는 위치에 끈을 넣었던 것 같다. OO가 집중해서 바느질 놀이를 하고 있는 모습을 보고 영아가 원하는 방식으로 끈을 끼울 수 있도록 하였다.
놀이활동.
교사가 루돌프 머리띠를 하고 고개를 흔들며 노래를 따라 부른다. 지켜보던 OO가 루돌프 머리띠를 꺼내어 머리에 꽂는다. 교사가 루돌프는 어떻게 다닐까요?라고 말하자, 서있던 OO가 무릎을 바닥에 대고 기며 교사를 본다. 교사가 아하, 루돌프는 그렇게 다니는 군요.라고 말하자, OO도 엎으려 긴다. OO를 본 OO가 루돌프 머리띠를 가져와 OO의 머리에 꽂는다.
일상생활.
숟가락을 잡고 입에 넣는 OO에게 OO가 입을 크게 벌리고 먹네요. 꼭 고래 같아요.라고 교사가 말하자 OO가 미소를 보이며 아니야, 상어야.라고 말한다. 교사가 그렇군요. 상어처럼 입을 크게 벌리고 먹는 OO네요.라고 말하자, OO는 다시 숟가락을 입에 넣고는 이번에는 악어야, 악어.라고 말한다.
놀이활동
새로운 악기인 탬버린을 가지고 흔들어 소리낸다. “이렇게 쿵쿵 쳐도 예쁜 소리가 나요”라고 탬버린 사용하는 방법을 알려주자 흔들고 두드리며 노래를 흥얼거린다. 교사가 노래를 틀어주자 탬버린 흔드는 동작이 더 커진다.
놀이활동.
서 있는 OO의 뒤에 교사가 벽돌 블록을 쌓는다. OO가 쌓인 벽돌 블록을 보자 교사가 OO의 키만큼 블록을 쌓았어요. 하나, 둘, 셋~ 엄청 높네요.라 말한다. OO가 쌓아 놓은 블록을 양손으로 밀며 미소를 짓는다. 교사가 다시 OO의 앞에 벽돌 블록을 쌓아올린다. OO가 쌓아 놓은 블록을 양손으로 밀며 소리 내어 웃는다. 교사에게 다시, 다시.라 말하며 미소를 짓는다.
2학기 종합발달평가
노래를 들으며 교사의 모습에 관심을 갖고 모방하며 루돌프의 모습을 기어 다니는 몸 동작으로 흉내 내어 표현한다. 또래에게 머리띠를 가져다주고 직접 해주는 등 또래와의 놀이에도 관심을 가진다. 혼자서 숟가락을 입에 넣어 밥을 먹을 수 있으며 교사와 상호작용하며 즐겁게 식사하는 모습을 보인다. 그리고 입이 큰 동물의 이름을 알고 발음할 수 있다. 쌓아 놓은 블록을 밀고 교사에게 다시 쌓아 달라며 욕구를 나타낸다. 블록을 밀어 무너트리는 것에 흥미를 느끼며 놀이에 대한 적극적인 관심과 욕구를 표현하며 교사의 말과 놀이에 주의를 기울이며 교사와의 놀이 속 즐거운 감정을 나타낸다.
만1세 OOO 2학기 관찰일지
반명
OO반
이름
OOO
나이
만1세
영역
관찰내용
일상생활
영아들과 함께 간식을 먹기 전 “잘 먹겠습니다.”라고 인사를 하고 먹어보았다. 단감을 보고 OO가 “사과야?”라고 말하는 모습이 보여 “단감이라고 해요.”라고 말해주었다.
놀이활동
OO가 토끼 손 인형을 착용한 채 “토끼야 토끼”라고 이야기한다. 선생님이 “또 어떤 동물이 있을까?”라고 말하자 OO는 교구장에 있는 손 인형을 바라보며 “개구리, 멍멍이, 호랑이, 원숭이”라고 말한다. 선생님이 개구리 손 인형을 착용한 뒤 “개굴개굴 안녕 나는 개구리야 개굴개굴”이라고 말하자 영아는 토끼 인형을 움직이며 “깡총깡총 안녕 나는 토끼야”라고 말한다.
놀이활동.
진달래 그림의 퍼즐 조각을 하나 들어 올려 퍼즐 판 위에 올린다. 퍼즐판 그림을 가리키며 여기에 올 그림은 무엇일까요?라고 교사가 말하자 OO는 진달래 그림의 퍼즐 한 조각을 잡고 퍼즐 판 위에 올린다. 다시 들어 올려 퍼즐판 그림을 본다. 잡고 있던 퍼즐 조각을 내려놓다가 다시 들어 올려 오른쪽으로 두 번 돌린 후 내린다. 다시 들어 올려 퍼즐판 그림을 보고 다시 퍼즐 조각을 내려놓고 다른 진달래 그림의 퍼즐 조각을 잡는다.
일상생활
오리고기를 보고 “고기 안먹어”한다. “그럼 김치줄까?” 하자 싫다고 한다. 교사가 오리고기를 조금 잘라 밥과 함께 주자 먹는다. 가지반찬을 뱉어낸다. 낮잠시간 이불에 누워 이리저리 뒹굴거리기도 하고 옆의 친구와 이야기를 하기도 한다. 교사가 안고 토닥여주면 금새 잠이 들고 깨울 때 까지 푹 자는 편이다.
놀이활동.
OO는 교사와 함께 벽돌 블록을 교차하여 쌓아 블록의 틈을 구성한다. 블록의 틈을 ‘창문’이라고 칭하며 교사와 까꿍 놀이를 반복한다. OO와 교사의 놀이를 바라보던 OO가 교사의 무릎에 앉는다. 자연스럽게 OO는 OO와 얼굴을 마주친다. 교사가 자리를 살짝 비켜주자 OO는 친구와 함께 블록 창문에서 까꿍 놀이를 하기도 하고 구멍 안에 손을 넣어 친구의 손을 잡기도 한다.
놀이활동.
스티커 종이를 양손으로 잡고 손가락을 움직인다. 종이가 접히지만 스티커는 떨어지지 않는다. 교사에게 내밀자 교사가 종이와 스티커를 벌려준다. 벌어진 종이와 스티커를 양손으로 잡고 스티커를 떼어낸다. 가방 위에 붙인 후 다시 스티커 종이를 잡고 손가락을 움직인다. 종이가 접히면서 종이와 스티커가 벌어진다. 스티커를 떼어내어 가방 위 스티커 위에 얹어 붙인다.
2학기 종합발달평가
감각능력을 활용하여 퍼즐 맞추기를 시도한다. 시각적으로 탐색 후 소근육을 조절하여 퍼즐 판과 같은 그림의 퍼즐 조각을 찾아서 올리는 일대일대응을 경험하며 감각 기관으로 퍼즐 그림을 인식하고 모양과 방향을 조절하여 퍼즐을 맞출 수 있다. 교사와 함께하는 놀이를 하며 안정적 애착이 형성되어 있음을 알 수 있다. 또래가 자신의 놀이에 보이는 관심을 긍정적으로 받아들이며 또래와 까꿍놀이를 하고 손을 잡으며 친밀함을 자발적으로 표현한다. 스티커를 붙여 가방을 꾸미는 것보다 스티커 자체를 붙이는 행위에 좀 더 관심을 가진다. 스티커를 가방에 붙여 꾸며보는 단순한 미술경험을 하며 스티커를 떼어내고 붙이는 것에 관심가지고 필요시 교사에게 도움을 요청하는 모습을 보인다.
만1세 OOO 2학기 관찰일지

키워드

영유아관찰일지,   만1세관찰일지,   만1세 평가인증,   만1세평가제,   1년관찰일지,   발달평가,   아동관찰일지,   평가인증관찰일지,   상담일지,   관찰일지