학교 사회복지 실천에서 서비스 이용에 대한 학생의 낙인 인식에 영향을 미치는 요인을 찾고 그 해결책을 제시

소개글

학교 사회복지 실천에서 서비스 이용에 대한 학생의 낙인 인식에 영향을 미치는 요인을 찾고 그 해결책을 제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 낙인이란

2. 학교 사회복지 실천에서 서비스 이용에 대한 학생의 낙인 인식

3. 학교 사회복지 실천에서 서비스 이용에 대한 학생의 낙인 인식에 영향을 미치는 요인
1) 사회적 낙인
2) 중요한 타자의 지지와 승인
3) 경제적 수준
4) 자존감
5) 서비스 제공 장소

4. 학생의 낙인 인식에 영향을 미치는 요인에 따른 해결책
1) 섬세한 서비스 전달전략
2) 이용촉진을 위한 적절한 개입지점
3) 가족 협력
4) 운영 시간과 운영 장소에 있어 적절한 배려

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

원 식당을 활용하는 등 운영 시간과 운영 장소에 있어 적절한 배려가 있어야 할 것이다.
5. 나의 의견
서비스 이용에 대한 사회적 낙인인식의 수준은 일반이용학생보다 집중지원학생에게서 더 높게 나타나는 것을 볼 수 있었다. 사회적 낙인인식에 영향을 미치는 요인은 집중지원학생의 경우 ‘부모지지’에 영향을 받는 것으로 보고되고 있다. 이에 집중지원학생의 낙인인식 감소를 위해 부모의 지지를 강화하는데 도움이 되는 부모와 자녀간의 관계 증진 프로그램 마련 등 다양한 전략을 수립할 필요가 있다. 또한 해당 프로그램에서는 부모가 자녀들에게 복지에 대한 인식개선과 권리의 관점으로 전환할 수 있는 내용이 포함되면 좋을 것이다. 그리고 일반이용학생역시 서비스 제공의 주요한 표적 집단이며, 특히 본 연구에서 일반이용학생들의 사회적 낙인인식은 서비스 이용에 부정적인 영향을 미치는 요인으로 확인된 만큼 이들에게도 낙인인식 없이 서비스 이용을 촉진할 수 있도록 돕는 전략이 필요하다. 관련연구에서 일반이용학생들의 낙인인식이 발생하는 요인은 환경적인 요인으로 보고되고 있다. 사회복지 서비스가 일방적인 교환체계라는 특성에서 낙인인식이 발생하기 하기 때문에 학생들에게 제공되는 서비스의 내용에 사회적 환원의식을 고취시킬 수 있는 요소들을 포함하고, 동시에 이러한 선순환적인 활동을 지원하는학교의 문화를 조성할 필요가 있다. 필요한 경우 전체 학생들을 대상으로 복지인식과 권리 교육을 실시하여 학교 자체의 분위기나 문화가 전반적으로 서비스 이용에 대한부정적인 인식과 태도를 갖지 않도록 지원하게 된다면 학생들이 낙인인식을 갖지 않고 적극적으로 서비스를 이용하게 될 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교 사회복지 실천에서 서비스 이용에 대한 학생의 낙인 인식에 영향을 미치는 요인을 찾고 그 해결책을 제시해 보았다. 낙인의 개념적 정의에 기초해볼 때, 사회적 낙인인식은 기본적으로 환경적 요인에 기인한다고 볼 수 있다. 학교의 환경적 요인에는 ‘학교의 문화와 분위기’, ‘교사들의 태도와 인식’, ‘지역사회의 인식’등의 요인들이 폭넓게 포함된다고 할 수 있다. 교복투 서비스를 이용하기 때문에 ‘거지’라고 놀림을 받고, 영구임대 아파트에 거주하기 때문에 ‘영구땡칠이’라는 놀림을 받는 환경적 요인이 변화하기 위해서는 단기적인 전략으로는 개선되기 어렵다. 거시적이고 전체적인 차원의 전략과 교육복지를 지원할 수 있는 다양한 파트너들과 협력이 필요하다. 이에는 대중 매체나 캠페인을 통해 긍정적인인식을 유도하는 홍보와 감동적인 사례 등을 끊임없이 사회에 파급시키는 등의 노력들이 포함될 수 있다. 이를 통해 한 국가의 시민으로서 건강하게 성장하는 것은 아동·청소년들의 의무이며, 그 과정에서 이들이 잠시 교육복지 서비스를 통해 도움을 받는 것은 창피하고 부끄러운 일이 아니라는 인식이 확산될 수 있을 것이다. 또한 향후 이들이 우리 사회의 한 구성원으로 자랑스럽고 떳떳하게 살아가고, 더 나아가 자신의 역량을 발휘하여 사회에 환원할 수 있는 건강한 사회인으로 성장시키는 것이 무엇보다 중요하다는 가치가 사회 전체에 내면화될 수 있을 것이다.
참고문헌
김인희.2006.“교육복지의 개념에 관한 고찰:교육소외 해소를 위한 교육복지의 이론적 기초정립에 관하여.”『교육행정학연구』.
강공덕.2007.“아동의 스트레스 및 사회적 지지와 학교적응간의관계”. 전남대학교 교육대학원 석사학위논문.
강현아.2010.“아동빈곤이 가정내 사회적 자본과 문화적 자본을 통해 학교적응에 미치는 영향”. 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문.
김명숙.2011.“We Start프로그램의 발전 방안에 관한 연구”. 강원대학교 산업과학대학원 석사학위논문.

키워드

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