특수아 통합교육 ) 통합교육의 정의와 개념의 변화를 살펴보고, 통합교육의 필요성과 방향 및 지향점

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특수아 통합교육 ) 통합교육의 정의와 개념의 변화를 살펴보고, 통합교육의 필요성과 방향 및 지향점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차
1. 서론
2. 본론
(1) 특수아 통합교육의 정의 및 변천
(2) 통합교육의 필요성과 방향 및 지향점
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

을 말한다. 장애 학생은 비장애학생과 분리된 특수학교에서 교육받는다는 전통적인 사고방식은 다양한 역사적 배경과 각종 제도 및 법령, 행정적·재정적인 지원, 사회적인 인식, 교육철학의 변화 등 무수한 요인과 특수교육 대상자 학부모의 교육환경에 대한 관점 변화가 함께 작용한 결과라고 볼 수 있다.
통합교육은 단순히 장애 영유아를 일반학급에 물리적으로 통합하는 것이 아니라, 장애 영유아가 일반교육 환경에 배치되어 모든 교수활동에 동등하게 참여하며, 교사나 또래로부터 학급의 구성원으로 인정받을 수 있어야 하는 것이며, 통합교육은 일반교육환경에서 특수교육 대상 아동과 일반아동 각자의 교육적 요구에 긍정적인 결과의 교육적 목표를 가지고 접근해야 하고, 통합교육은 함께 통합된 일반아동의 사회성 발달에도 긍정적인 영향을 주고, 편견 및 차별이 없는 순수한 또래 관계 속에서 그 자체를 자연스럽게 이해할 수 있는 방향으로 추진해야 한다.
4. 출처 및 참고문헌
https://www.tvdaily.co.kr/read.php3?aid=16906788151680952002, ‘특수교사 고소’ 주호
민 사건이 공공성을 띄는 이유, 김지현, 티브이데일리, 2023.07.30.
장애인 등에 대한 특수교육법 제2조, 2023.04.19. 시행
2008년 특수교육 연차 보고서, 2008년 정기국회 보고자료, 교육부
2020년 특수교육 연차 보고서, 2020년 정기국회 보고자료, 교육부
김기흥(2010), 특수학급에 재학 중인 장애아 부모들의 통합교육에 대한 인식, 특수아동교육 제
12권 4호
김지성(2024), 특수아 통합교육 교안

키워드

특수아통합교육,   통합교육,   정의,   개념