지적장애아교육 ) 지적장애 아동의 심리 및 사회 행동적 특성을 서술하고 그러한 심리 및 사회 행동적 특성을 고려하여 장애 통합 교사로서 어떻게 장애아동을 지도할 것인지 본인의 지도 방법

소개글

지적장애아교육 ) 지적장애 아동의 심리 및 사회 행동적 특성을 서술하고 그러한 심리 및 사회 행동적 특성을 고려하여 장애 통합 교사로서 어떻게 장애아동을 지도할 것인지 본인의 지도 방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차
1. 서론
2. 본론
(1) 지적장애 아동의 심리 및 사회 행동적 특성
(2) 장애 통합 교사로서의 장애아동 지도 방법
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

도 방안을 모색해 보았다.
장애아동을 대할 때에는 차별해서는 안 되지만 차이는 존중해주어야 한다. 지적장애 아동이 가진 특수성으로 인해 또래로부터 배척되지 않도록 돕고, 이들이 사회 안에 어우러져 긍정적인 경험을 하여 이를 바탕으로 올바른 성인으로 성장하도록 기반을 다져주어야 한다.
4. 출처 및 참고문헌
황설희, ‘지적장애 아동의 친사회적행동을 위한 통합적 미술치료 사례연구’, 국내석사학위논문, 원광대학교, 2010
최은정, ‘예술치료를 활용한 프로그램이 종일반 유아의 생활적응행동과 정서표현 능력에 미치는 영향’, 국내박사학위논문, 원광대학교 대학원, 2008
이효숙, ‘음악놀이가 정신지체 어린이의 사회성 발달에 미치는 효과’, 국내석사학위논문, 단국대학교, 2001
한소희, ‘통합예술치료가 자폐아동의 고립행동 및 친사회적 행동에 미치는 영향’, 국내석사학위논문, 원광대학교 동서보완의학대학원, 2007
이한나, ‘구조화된 집단놀이 활동이 지적장애 아동의 사회적 능력에 미치는 효과’. 국내석사학위논문, 대구대학교, 2008
김윤선, ‘인지 놀이가 정신지체장애아동의 규칙습득 및 사회성 기술에 미치는 효과’, 국내석사학위논문, 단국대학교 대학원, 2003

키워드

지적장애아교육,   지적장애,   아동,   심리