전자미디어(TV, 컴퓨터, 스마트폰 등)을 이용한 다양한 유아교육 컨텐츠가 개발되어 활용되고 있습니다. 전자미디어를 이용한 교육에 대한 자신의 생각을 서술하시오

소개글

전자미디어(TV, 컴퓨터, 스마트폰 등)을 이용한 다양한 유아교육 컨텐츠가 개발되어 활용되고 있습니다. 전자미디어를 이용한 교육에 대한 자신의 생각을 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 전자미디어와 유아교육활동
1) 전자미디어와 유아 언어 교육
2) 전자미디어와 유아 창의성 교육
3) 전자미디어와 유아 수학 교육
4) 전자미디어와 유아 과학 교육
5) 전자미디어와 유아사회교육

2. 전자미디어와 유아 발달
1) 전자미디어와 인지·언어 발달
2) 전자미디어와 유아의 사회·정서 발달
3) 전자미디어와 신체 발달

3. 전자미디어를 이용한 교육에 대한 장단점
1) 장점
2) 단점

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

하는 사회적 기술 향상, 다양한 환경에서 개별화된 학습을 가능하게 하는 장점을 지니고 있다.
2) 단점
멀티미디어의 활용이 삶의 질을 높이고 생활의 편리성을 더해주지만 유아기에 과도하게 활용할 시 유아의 신체적, 심리적, 인지발달 측면 등 여러 발달 영역에 부정적인 영향을 미치는 것으로 보고하는 연구들이 늘고 있다. 교실이나 가정에서 유아가 스마트폰이나 태블릿PC의 어플리케이션 등에 몰입하게 되면 놀이 결여 증상, 문제해결 결여 증상, 공감 결여 증상을 유발하고 장기간의 사용으로 인해 수면 장애 등 신체건강상의 문제를 야기 시킨다. 또래와 직접적인 상호작용을 통해 이루어지는 놀이가 줄어들고 가상공간에서 서로 만나 자신의 캐릭터를 가지고 또래와 상호작용하는 가상현실이 늘어나고 있다. 가상공간 속에서 상호작용이 지속적으로 이루어지다보면 현실에서 또래와의 상호작용 기회가 감소되고, 이는 사회성의 저하, 감정조절 및 중동억제 능력 부족을 불러일으킬 수 있다. 스마트기기는 즉각적인 시각적, 청각적 자극은 제공하므로 유아로 하여금 무조건적, 무비판적으로 과 몰입 되게 한다.
쌍방향적 의사소통이 아닌, 일방적인 의사소통을 지속하다보면 판단이 흐려지고, 무조건적으로 수용하는 자세가 나타나기 쉽다. 강한 시청각적 자극을 오래 접하게 되면 사고력, 추리력, 표현력 결핍, 주의력 부족, 언어 지연. 화려한 어플리케이션에 너무 과 몰입하다보면 주변에서 일어나는 상황을 알아채기 힘들고 무의식적으로 행동하게 된다. 가령 스마트폰으로 동영상을 시청하면서 밥을 먹는 유아는 몸은 밥을 먹고는 있지만 뇌는 시청하고 있는 동영상에 집중하고 있기 때문에 밥을 먹는다는 상황을 인식하지 못한다.
유아의 과도한 스마트기기 몰입은 의사소통, 사회·정서적 발달 등 전체 발달에 부정적 영향을 미치게 될 수 있으며 부모와의 애착 형성을 방해하고, 주도성과 자기 통제력 형성을 방해하여 자아탄력성이 낮아지게 할 수 있다. 부모와 유아간의 소통이 단절되고 서로 마주보며 대화를 나누기보다 멀티미디어 시청을 더 선호한다면, 학습적인 효과는 단기간에 높일 수 있을지 모르나 인지·정서발달에는 유익하지 않음을 알 수 있다.
인터넷 사용 연령층이 점점 낮아지면서 저 연령층의 인터넷 이용률증가추세를 고려하여 실시한 유아의 인터넷 중독 실태 조사 결과, 만 5~9세 유아의 인터넷 중독이 7.9%로 성인 인터넷 중독이 6.8% 보다 더 높은 것으로 조사되었다. 유아의 멀티미디어 사용연령이 점점 낮아지고, 사용시간이 길어지면서 유아멀티미디어 중독으로 인한 문제점이 나타나고 있다. 이용시간의 제한 없이 무분별하게 사용하는 멀티미디어는 유아의 수면시간을 단축시키고 멀티미디어 외의 것에 집중하기 어렵다. 스마트기기의 몰입경향은 의존, 내성, 초조, 불안, 강박적 사고나 환상을 갖게 되는 것이며, 스마트기기 사용에 몰입하여 통제력을 상실하며, 부정적인 결과에도 불구하고 지속적으로 이용하는 것으로 정의할 수 있다. 이는 멀티미디어를 선호하는 유아의 문제만은 아니다. 교사나 부모들이 디지털 기기 사용에 대한 순기능과 역기능을 제대로 알지 못한 채 아이들에게 디지털 기기의 사용을 무분별하게 허용함으로써 일어나는 부작용이 많이 일어나고 있기 때문이다. 올바른 멀티미디어 활용 방법에 대한 부모교육을 통해 올바른 멀티미디어 사용 방법과 멀티미디어 중독 예방 교육이 필요하다.
이외에도 유아들의 과도한 스마트기기 사용은 유아의 비만을 유발할 수 있다는 연구가 있다. 대부분의 멀티미디어를 활용할 때 유아들은 동적이기보다 정적으로 움직인다. 정적인 상태로 멀티미디어를 통해 동영상을 보거나 게임을 하는 것이 일반적이다. 동적인 움직임을 동반하는 놀이나 스포츠를 할 때보다 고정된 자세로 멀티미디어를 활용하는 시간이 많을 경우, 소비해야 하는 칼로리를 제 때 소비하지 못해 소아비만으로 갈 확률이 높다.
4. 나의 의견
교육부는 4차 산업혁명의 도래에 대응하여 한국 교육이 2030년까지 나아가야 할 5개 방향과 이에 따른 22개 추진 전략을 포함한 “지능정보사회에 대응한 중 장기교육정책의 방향과 전략 시안”을 발표했다. 유아교육의 혁신이 이루어지는 중심에는 유아교사가 있다. 바람직한 미래 인재 상을 세워 미래 인재를 키워나가는 교육정책도 중요하지만, 교육기관에서 그 정책을 실행하는 사람은 교사이다. 교육의 모양도, 방향도 변화되는 과정 속에서 유아교사들도 변화하는 교육에 대비해야 한다. 4차 산업혁명 시대에 적합한 교육의 변화가 필수적이고 교육정책의 올바른 정립을 위한 사회적 관심이 필요하며 4차 산업혁명이 우리에게 새로운 도전과 기회를 제공하게 될 것이라면, 유아교육도 4차 산업혁명에 대비하여 교육의 혁신에 준비할 필요성이 있다. 따라서 유아교육현장에서 교사는 무한하고 다양한 멀티미디어가 발명되는 시대 속에서 나에게 주어진 상황에 따라 필요한 기기를 선택할 줄 알아야하며 그것을 사용할 줄 아는 기술의 중요성이 부각되고 있다. 멀티미디어가 보다 효과적이고 적합한 방법으로 활용되기 위해서 멀티미디어에 대해 교사들은 어떤 생각을 가지고 있으며, 멀티미디어를 어떻게 활용하고 있는가 하는 문제에 대한 분석이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 전자미디어를 이용한 교육에 대한 자신의 생각을 서술해 보았다. 전자미디어를 활용한 유아교육활동은 유아들에게 긍정적인 영향을미치고 있지만, 이러한 긍정적인 영향은 다양한 독립, 조절, 종속 변인들의 특성에 따라 달라질 수 있다. 따라서 이러한 변인들의 특성을 고려한 유아 전자미디어 프로그램 및 활동을 개발하려는 유아교육 현장의 노력과 이를 지원할 수 있는 국가 차원의 정책이 필요함을 본 연구의 결과를 통해서 결론 내릴 수 있다.
참고문헌
교육부 (2019). 학교 미디어 교육 내실화 지원 계획.
강유나, 이영신 (2020). 유아의 디지털매체 이용 지도지침 구성을 위한 기초연구: 이용지침에 대한 교사 요구도 분석을 중심으로. 어린이미디어연구.
강은진 (2022). 아동권리측면에서 바라본 유아 미디어 이용과 교육. 육아정책포럼.
김교령 (2022). 유아교사의 디지털 역량 및 디지털 역량 교육에 대한 인식과 요구. 교육과학연구.

키워드

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