피아제 이론

목차

1.Piaget의 접근법

2.단계이론에 대한 비판

본문내용

발견했다. 예를 들어, 그들은 깃털의 부피가 더클지라도 한 파운드의 깃털이 한 파운드의 납과 동일한 무게라는 것을 알지 못한다. 아동은 마침내 13세가 되면 이 개념을 공고하게 획득하게 된다. 또한 아동의 기억발달에는 Piaget의 단계를 좇지 않는 "폭발적인 진행"이 있는 듯하다.
J. L. Horn(1976)은 발달단계의 개념을 지지하는 듯한 증거들 중의 많은 수가 잘못 이해되었다고 생각한다. 예를 들어, 간단한 관찰로 평균의 아동이 2세 때에는 못하던 것을 4세에는 할 수 있게 된었음을 보고한다. 그러나 그것이 반드시 2세 아동에게 어떤 일이 일어나서 4세에는 그 기술을 획득하도록 준비시켰다고 하는것을 의미하지는 않는다. Horn은 어떤 아동들이 기지 않고도 다음 단계로 나아갈 수 있다고 주장한다.
아마 Piaget의 모델은 인지발달의실제 모습이라기보다는 하나의 이상으로 보는 편이 더 좋을 것이다. 특정 아동의 흥미와 능력 그리고 환경적 필요성이 Piaget가 설명할 수 없는 방식으로 인지발달에 영향을 미치고 있을 것이다. 따라서 인지발달은 단계간의 "단락 구분이 있는" 일련의 개개 단계라기보다는 지속적인 과정으로 보는 것이 더 나을 수도 있다.

키워드

피아제,   접근법,   단계이론,   비판,   아동