목차
목차
1. 서론
2. 본론
1) 스키너의 실험
2) 교육적 적용
3) 장점
4) 비판점
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
1. 서론
2. 본론
1) 스키너의 실험
2) 교육적 적용
3) 장점
4) 비판점
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
본문내용
에 부적합한 이론이라고 볼 수도 있다.
또한 스키너의 상자와 같은 실험용 동물을 이용하여 얻어낸 학습방법을 인간에게도 적용하는 것이 과연 타당한지 의문이 들지 않을 수 없다. 특정 동물이 자극에 대해 동일하게 반응하고 학습한다고 해서 그 방법을 인간에게도 적용하기는 힘들다. 어떤 인간도 완전히 동일한 환경에서 자랄 수는 없기 때문에, 인간을 가르치는 데에는 더욱 개인간의 차이를 중시하며, 상세하게 분류된 교수방법이 필요하다고 본다.
3. 결론
행동주의 이론은 수치화하기 힘든 내면적 요소를 배제하고, 쉽게 측정할 수 있는 환경과 자극을 통제함으로써 아동의 행동을 교정할 수 있다고 본다. 이러한 신념은 교육자로 하여금 아동을 백지와 같이 보고, 교육대상인 아동들 간의 차이를 적게 인식하게 하여 평등하고 효율적인 교육이 가능하게 도와준다.
반면 인간을 행동 - 자극 - 통제에 반응하는 기계와 같은 존재로 여긴다는 비판도 가능하다. 개개인의 차이점과 각자의 특징을 중요시하는 현대사회에서, 지나치게 효율적인 자극과 강화 학습법은 자칫 개개인의 인격과 특성을 무시하여 오히려 비효율적인 결과를 낳을 가능성도 있다.
4. 출처 및 참고문헌
방선욱, 교육심리학의 이해, 서현사, 2011.
김수영, 행동주의와 상호작용주의 이론에 기초한 유아교사의 교수행위 분석, 兒童學會誌 = Korean journal of child studies v.15 no.2, 1994.
https://scienceon.kisti.re.kr/srch/selectPORSrchArticle.do?cn=JAKO199426661729842&dbt=NART
또한 스키너의 상자와 같은 실험용 동물을 이용하여 얻어낸 학습방법을 인간에게도 적용하는 것이 과연 타당한지 의문이 들지 않을 수 없다. 특정 동물이 자극에 대해 동일하게 반응하고 학습한다고 해서 그 방법을 인간에게도 적용하기는 힘들다. 어떤 인간도 완전히 동일한 환경에서 자랄 수는 없기 때문에, 인간을 가르치는 데에는 더욱 개인간의 차이를 중시하며, 상세하게 분류된 교수방법이 필요하다고 본다.
3. 결론
행동주의 이론은 수치화하기 힘든 내면적 요소를 배제하고, 쉽게 측정할 수 있는 환경과 자극을 통제함으로써 아동의 행동을 교정할 수 있다고 본다. 이러한 신념은 교육자로 하여금 아동을 백지와 같이 보고, 교육대상인 아동들 간의 차이를 적게 인식하게 하여 평등하고 효율적인 교육이 가능하게 도와준다.
반면 인간을 행동 - 자극 - 통제에 반응하는 기계와 같은 존재로 여긴다는 비판도 가능하다. 개개인의 차이점과 각자의 특징을 중요시하는 현대사회에서, 지나치게 효율적인 자극과 강화 학습법은 자칫 개개인의 인격과 특성을 무시하여 오히려 비효율적인 결과를 낳을 가능성도 있다.
4. 출처 및 참고문헌
방선욱, 교육심리학의 이해, 서현사, 2011.
김수영, 행동주의와 상호작용주의 이론에 기초한 유아교사의 교수행위 분석, 兒童學會誌 = Korean journal of child studies v.15 no.2, 1994.
https://scienceon.kisti.re.kr/srch/selectPORSrchArticle.do?cn=JAKO199426661729842&dbt=NART
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