교육과정의 철학적 기초

목차

1. 교육과정의 철학적 기초

Ⅱ. 철학과 교육과정
1.철학과 교육과정 구성자
2.실재론

본문내용

적 인간'을 기르고저 하는 것
3)급진적 학교개혁(1960~1970)
=>학교교육에 대한 급진적 비판을 가함으로 발생
<-학교교육의 방법, 의무교육, 성인의 권위, 학교의 규칙 등을 경멸
4.재건주의
=>사호적 병폐를 고치고 보다 좋은 사회를 건설하려는 더욱 직접적 이데올로기를 추구하는 진보주의자들은 재건주의(Reconstructionism)를 채택
◎1932' 진보주의 교육협회
=>진보주의 교육ㅊㄹ학자들에게 당시의 대위기(경제공항)에 대해 토론할 것과 사회복지에 기초를 둔 새로운 인간관을 형성할 것, 그리고 그러한 비젼을 현실화하는 수단으로서 학교를 통로로 삼을 것을 요구
1)재개념주의
①광범위한 문제와 과제를 강조하고 교육과정의 반성, 순화, 재음미, 다시 설명하기와 다시 개념화할 것을 기도
②학습자 중심, 적절성, 이간중심, 급진적 학교개혁 등을 포함하는 진보주의 교육철학을 많이 수용
③개인의 자아실현, 인지적 지성적 활동을 통한 자유 그 다음 사회적 제한이나 통제로부터 사람을 자유롭게 함을 추구
2)교육의 기회균등
=>교육기회의 평등은 결과의 평등을 의미하지 아니하며 이 개념은 계급사회를 기도하지 않는 것이다.(19c 말과 20c 초에 모든 아동에게 주어지기 시작)
James Coleman
①학교가 군등성을 촉징하려는 의도로 모든 아동에게 동일한 교육 과정을 줌으로써 생기는 불균등
②학교의 종족(種族)구성에서 생기는 불균등
③교사의 도덕성과 학생에 대한 기대에서 생기는 불균등
④동일한 배경과 능력을 가진 학생의 결과에서 생기는 불균등
⑤서로 다른 배경과 능력을 가진 학생의 결과에서 생기는 불균등성

키워드

교육과정,   철학적,   기초,   실재론,   철학,   항구적 연구