교육과정의 탄력적 운영을 통한 주 5일제 수업의 정착

목차

Ⅰ. 운영의 개요
1. 운영의 필요성
2. 운영의 목적
3. 용어의 정의
4. 실태 조사 및 분석
5. 운영의 제한점

Ⅱ. 이론적 배경
1. 문헌 연구
2. 선행 연구의 분석

Ⅲ. 중점 과제의 설정
1. 중점 과제 I
2. 중점 과제 II

Ⅳ. 운영의 방법
1. 대상 및 기간
2. 운영 조직
3. 운영 절차

Ⅴ. 중점 과제의 실행
1. 과제 1의 실행
2. 과제 2의 실행

Ⅵ. 운영의 결과

Ⅶ. 결론 및 제언

본문내용

잘 됨
29
21
20
③ 보통임
45
53
43
④ 잘 되지 않았음
6
17
25
⑤ 매우 잘 되지 않았음
3
2
7
5. 소질을 계발하는 클럽 활동은 잘 이루어졌습니까?
① 매우 잘 이루어짐
28
13
8
② 잘 이루어짐
36
30
55
③ 보통임
29
42
37
④ 잘 이루어지지 않음
5
13
0
⑤ 매우 잘 이루어지지 않음
2
2
0
6. 부모님의 주 5일 근무는 실시되고 있습니까?
① 실시
7
12
② 미실시
73
72
③ 토요 격주 휴무제 실시
11
7
④ 재택 근무
1
3
⑤ 수년 내 실시 예정
8
6
주 5일제 수업의 한 틀로 운영된 창의적 재량활동의 결과 학생, 학부모, 교사 모두 '보통임'을 가장 많이 선택했다. '매우 잘 이루어짐'이나 '잘 이루어짐' 은 학생(44%), 교사(35%), 학부모(33%)의 순서로 나타난 것은 창의적 재량활동에 대한 긍정적 인식이 어느 정도 이루어지고 있음을 알 수 있다. 다양한 경험을 제공하여 더욱 흥미를 유발시킬 수 있는 재량활동의 프로그램 개발이 뒷받침이 된다면 일반화의 경향이 높다고 분석된다.
교과 체험학습에 대한 설문조사에서도 역시 자기주도적으로 잘 이루어졌다고 응답한 비율이 학생(48%), 교사(40%), 학부모(35%) 순이었으며, '보통임'에 응답한 비율은 학부모(48%), 교사(47%), 학생(43%) 순이었다. 과제체험학습이 효과적이지 못하다고 응답한 비율이 적긴 하나, 그 주된 이유로 학생은 '유흥가(P.C방, 오락실, 노래방)에서 보냄'이 가장 많았고, 교사는 학생들의 '문제해결 능력 부족'을 꼽았으며, 학부모는 이와 달리 여러 요인들을 고르게 꼽았다.
효과적인 교과 체험학습의 실행을 위해서는 학생들이 문제해결능력이 향상될 수 있도록 교사들과 학부모의 많은 지도가 병행되어야 할 것으로 보아진다.
자치·적응 활동이 자긍심과 자아 성찰의 기회가 되었다고 응답한 학생은 46%이고, 학부모는 28%, 교사는 25%의 비율을 보였다. '보통임'에 응답한 비율은 각각 45%, 53%, 43%로 전체의 반 이상을 차지했다. 자치·적응 활동의 주체인 학생의 응답을 중시할 때, 자치·적응 활동을 통하여 자긍심과 자아성찰의 계기가 되었다고 보아진다.
소질을 계발하는 클럽활동이 잘 이루어졌다고 응답한 비율은 학생(64%), 교사(63%), 학부모(43%)의 순으로 비교적 높게 나타났다. 이는 학생의 요구에 따라서 클럽활동이 조직되었으며, 학교 밖 현장 체험활동을 하는 클럽반이 대부분으로, 다수의 학생 및 교사가 계발 활동에 적극적으로 참여한 것으로 분석된다. 주 5일제 수업을 전면적으로 실시하게 될 경우 효율적인 클럽활동이 토요일의 여유 시간을 어떻게 보낼 것인지에 대한 대안의 하나로 제시될 수 있으리라 기대된다.
전면 재택학습의 가능성을 진단해 보기 위한 한 방안으로서 설문 조사한 6번 항목에서 본교 학부모들의 주 5일 근무, 토요격주 휴무, 재택근무를 하는 경우는 1차 설문 조사 때와 마찬가지로 낮게 나타나, 가정의 교육적 기능 효과를 기대하기가 어렵다고 보아진다. 그러나 정부의 발표대로 내년부터 주 5일 근무가 점차적으로 시행되면 가정이 담당할 수 있는 교육적 기능이 확대될 것으로 전망되어, 주 5일제 수업의 운영이 훨씬 수월해지리라 기대된다.
Ⅶ. 결론 및 제언
1. 결론
본 연구를 통하여 얻은 결론은 다음과 같다.
가. 교육과정의 탄력적 운영과 다양한 프로그램의 개발·적용을 통하여 주 5일제 수업이 효율적으로 운영되었다.
나. 주 5일제 수업을 운영함으로써 7차 교육과정에서 새롭게 요구되는 창의적 재량활동과 특별활동을 효율적으로 실시할 수 있게 되었다.
다. 교과 체험학습과 클럽활동을 통하여 지식 위주의 학교 교육에서 벗어나 다양한 경험을 해 봄으로써 자기주도적 학습력이 신장되었다.
라. 학부모들의 자녀에 대한 교육관이 바람직하게 변화하는 기회를 제공해 주었다.
마. 학교에서 이루어진 교육의 역할이 가정과 지역 사회가 함께 수행할 수 있는 계기를 마련해 주었다.
2. 제언
가. 주 5일제 수업의 전면 확대 실시를 위해서는 학부모의 근무 형태가 우선적으로 주 5일 근무제로 정착되어야 하겠다.
나. 주 5일제 수업을 실시할 경우 수업 일수조정과 함께 수업 시수(1156시간)의 조정이 불가피하여 교육 과정의 탄력적 운영에 따른 합리적인 시간 활용의 방안이 검토되어야 하겠다.
다. 주 5일제 수업에 따른 부담을 조금이나마 줄이기 위해서는 교과 체험학습의 날과 같은 재택학습일에는 교사의 자율 연수를 보장해 주어야 하겠다.
참 고 문 헌
1. 교육부, 교육과정의 탄력적 운영, 1998.
2. 교육부, 교육과정 해설(Ⅰ) - 총론, 특별활동 -, 1999.
3. 교육부, 교육과정 해설(Ⅱ) - 외국어(영어), 재량활동, 한문, 컴퓨터, 환경, 생활외국어 -, 1999.
4. 교육부, 「우리학교 달라져야 합니다」, 1995.
5. 교육부, 학교 주 5일 수업제 안내, 2000.
6. 부산진중학교, 자율성 함양을 위한 주 5일 수업제, 부산시교육청 지정 주 5일 수업제
연구학교 운영 보고서, 2000.
7. 부산광안여자중학교, 주 5일제 수업에 대비한 교육과정의 탄력적 운영, 부산시교육청 지정 주 5일제 수업 연구학교 운영 보고서, 2000.
8. 부산광역시교육청, 주 5일 수업제도 운영, 장학자료 99-49권
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10. 이화여자대학교 부속초등학교, 자율성 함양을 위한 주 5일 수업제, 서울시교육청 지정
주 5일 수업제 연구학교 운영보고서,1997.
11. 장안중학교, 체험학습의 효율적 지원을 위한 프로그램 구안 및 적용, 부산시 교육청 지정 체험학습 연구학교 연구보고서, 2000.
12. 부산광역시동래교육청, 창의적 재량활동,2000.
13. 한국교육신문,‘일, 2002년 완전 주 5일제 수업’, 1999.
14. 해운초등학교, 주 5일 수업대비 학교교육과정 편성·운영, 교육부지정 교육과정 연구학교 연구보고서, 1997.
15. 한국교육신문사, 새교육, 2001. 2.

키워드

교육과정,   탄력적,   운영,   중점 과제,   주 5일제 수업,   정착 방안