체제이론

목차

가.⊙일반체제이론
Ⅰ.체제론의 의의
1. 체제이론의 개념
2. 체제론적 접근방법의 의의
3.대표적 학자
Ⅱ.체제의 특징
Ⅲ.체제의 기능-AGIL기능
Ⅳ.개방체제의 모형

나.⊙사회체제이론

다.⊙체제이론의 평가
1.체제이론의 공헌
2.체제이론의 한계

본문내용

스(Griffiths)는 조직체제는 상위체제인 환경 속에 존재하며, 그 체제내부에는 조직내의 행정기구와 같은 하위 체제를 가지고 있다고 말한다.
모식도 하나 그릴 것..
2.겟젤스(Getzels)와 규바(Guba)
겟젤스(Getzels)와 규바(Guba)는 사회체제를 개념적으로는 분리할 수 있으나 현상적으로는 상호작용적인 두 종류이 현상, 즉 조직적 규점적 차원에서 조직의 목적을 달성시킬 역할과 기대를 가진 제도와, 개인적.사적 차원에서 사회적 행동을 할 인성과 욕구성향을 지닌 개인을 포함하는 것으로 보고 있다.
그림 12-3
3. 겟젤스(Getzels)의 상호작용에 대한 인성과 역할의 모형
겟젤스(Getzels)는 어떤 행동이든 규범적 차원과 개인적 차원의 상호작용으로 인식할 수 있다고 하였다.
그림 12-4
이 그림은 인성과 역할이 개인의 사회적 행동을 규제하는 정도는 조직의 종류에 따라 달라진다는 것을 보여준다. 위의 그림을 살펴보면 기점 a는 대개 영(zero)이 되지 않는다. 그리고 모든 사람은 약간의 제도적 역할을 수행하므로 점 b는 100%보다는 약간 낮다. 그러나 선 ab 는 조직에서 나타나는 역할과 인성의 변화 범위를 제시한다. 이 그림에서 우리는 조직의 종류가 다르면 역할과 인성의 비율이 달라짐을 알 수 있다.
4.Getzels와 Thelen의 사회체제모형
체제이론적 조직의 균형이론을 논의할 때에는 개인과 조직간의 욕구~유인관계만 존재하는 것이 아니다. 조직은 커다란 체제의 일부로서 외부체제인 환경과 능동적으로 상호작용해야 한다. 겟젤스와 규바의 사회체제모형을 확대하여 학교와 환경과의 상호작용을 묘사한 것이 Getzels와 Thelen 의 사회체제 모형이다.
학교체제역시 큰 체제의 일부이므로 더 큰 체제인 환경과 투입-산출관계를 가지는 순환적 상호작용관계에 있다.
그림삽입공간
5.Owens의 학교투입 - 산출모형
위에서 알아본 투입-산출모형을 학교체제에 적용시킨 모형으로서 다음 그림과 같다.
그림 삽입
⊙체제이론의 평가
1. 체제이론의 공헌
(1)다양성을 띤 여러 행정체제나 행정단위의 비교분석을 위한 일반 이론의 정립을 가능케 해 주었다.
(2)체제간의 기능적인 관계의 규명에는 규범적인 것이 개입하지 않으므로 행정이론의 과 학화에 기여하였다.
(3)거시적 분석하에 구성요소간의 상호의존고작용관계를 밝혀준다.
(4)문제해결과 의사결정의 합리화에 기여하여 준다.
2.체제이론의 한계
(1)균형이론에 치중하여 정태적.현상유지적 성격을 띠고 있다. 그러므로 사회의 변동을 설명하기 곤란하며 사회개혁 및 발전지향성이 미약하여 발전도상국의 경우에는 부적합하 다.
(2)사회과학 지식의 종합으로 체제이론의 본질적 독자성이 희석되어 가고 있다.
(3)전환과정에 대한 구체적 설명이 부족하다.
(4)독립변수로서의 개인을 과소평가하기 쉽다.
(5)제도적. 구조적 접근 방법에 비해 관찰. 연구의 실제적 가능성에 문제가 있다.
(6)체제간의 기능관계 규명에 중점을 두고 있으나 실제 하위체제간의 구분.비중.기능의 성 질을 밝히기가 어렵다.

키워드

체제이론,   일반체제이론,   의의,   전체성,   위계적 수준,   분화경향