청소년 상담의 전문화 방안

목차

1. 현 상담 교육의 문제점
1) 일반원리 교육에 편중
2) 현장에 대한 관심과 지식의 부족
3) 심리치료와의 모호한 경계
4) 행정제도적 관심 미약
5) 심리검사 및 문제 진단 교육 미약

2. 청소년 상담의 전문화 방안

3. 결론

본문내용

수 있고 이후 자격관리위원회의 규정에 따라 자격증에 일반과 세부 전공 영역을 함께 명기(예: 상담심리전문가-아동 및 청소년상담)하는 것이다.
기존의 큰 학회와의 연결 방안은 현재 아동청소년 상담을 담당할 수 있는 위치에 있는 초중등교사들의 참여를 촉진할 수 있다는 장점도 가진다. 이들은 학회 및 연구회 참여를 통해 상담일반 교육과 청소년 상담에 대한 교육을 받을 수 있고 담임교사 및 상담실 교사로서 현장에서 아동청소년 상담 실무를 담당할 수 있는 역량을 기를 수 있을 것이다.
3. 결론
위에서 필자는 청소년 상담의 전문화 방안으로서 제도적, 상담 교육적, 학회 차원의 접근 방안에 대해 간략히 논의하였다. 이러한 접근들은 논의의 필요상 구분하였으나 현실적으로 모두 맞물려서 상호작용 하여야 할 부분들이라고 생각된다. 예컨대 상담교육에서의 전문화를 위한 노력이나 학회차원의 노력은 제도라는 틀에 의해 규정되고 뒷받침되지 않는다면 커다란 영향력을 발휘할 정도로 활성화되기 어려울 것이며 제도가 갖추어진다고 해도 상담교육과 학회 차원의 활동이 그 내용을 풍부히 채워주지 못한다면 제도의 생명력을 상실하고 화석화될 위험이 다분히 존재하게 될 것이다. 그러므로 청소년 상담에 관심을 갖는 연구자들이나 실무가들은 내용과 틀을 동시에 고려하고 함께 정비되고 활성화되도록 해야할 것이다.
또한 이와 같은 청소년 상담의 전문화 방안은 극히 시론적인 것으로서 앞으로 보다 본격적이고 활발한 연구와 논의가 필요한 것들이다. 필자의 논의를 문제제기로 삼아 앞으로 더 더욱 활발하고 체계적인 연구 작업과 문제제기가 이루어질 것을 기대해 본다.

키워드

청소년,   심리치료,   행정제도적,   심리검사,   청소년 상담 전문