목차
제 1 장 서 론
제 2 장 이 론적 배경
제 3 장 연구결과 및 분석
제 4 장 결론 및 제언
참고문헌
제 2 장 이 론적 배경
제 3 장 연구결과 및 분석
제 4 장 결론 및 제언
참고문헌
본문내용
향을 주고 있다. 또한, 관심분야에 있어서 '노인복지'라고 응답한 참가자의 만족도 점수가 상대적으로 높은 것을 감안한다면, 구체적으로 대상을 선정하여 지속적인 프로그램을 개발하는 노력도 필요하다. 또한 자기개발기능과 보상기능에 있어서 실습 참여 횟수가 영향을 준다는 것을 감안하여, 실습교육도 이러한 전체적인 기획안 속에서 자신이 관심있는 분야에 지속적인 자원봉사를 하는 것을 적극적으로 검토하여야 겠다.
셋째, 교육만족도 결정요인에 있어서 교육장소 교육시설에 대한 빈도분석에서 보면 각각 54%, 64.8%가 '보통'이하의 응답을 하였다. 특히, 현재의 레크리에이션의 추세가 음악을 활용하는 것고 댄스의 비중이 높아가고 있은 상황에 대한 고려를 반듯이 하여야 겠다. 이에 대한 준비성이 교육만족도를 높일 수 있는 계기가 될 것이다.
참고문헌
1. 국내 문헌
강기호·차호원. 「집단상담의 이론과 기술」. 서울 : 교보문고, 1987.
강미정. '치료레크리에이션 프로그램이 정신질환자의 자앙존중감과 우울에 미치는 영향". 미간행 석사학위논문, 서울대학교, 1998.
강열우. 「치료레크리에이션 연구와 활동의 실제」. 부산 : 성문, 1996.
김남선. 「사회교육개론」. 서울 : 형설출판사, 1998.
김성이. 채구묵. 「욕구조사론」. 서울 : 한국사회복지사협회, 1997.
김진화. 정지웅. 「사회교육 프로그램의 이론과 실제」. 서울 : 교육과학사, 1998.
남세진. 「집단지도방법론」. 서울 : 서울대학교출판부, 1991.
남세진·조흥식. 「한국사회복지론」. 서울 : 나남출판사, 1995.
박노열. 「사회교육방법론」. 형설출판사, 1997.
박원임. 장미영, "미국 치료레크리에이션 현황에 관한 고찰", 「한국체육학회지」. 서울 : 한국체육학회, 1995.
변종임. "문화센터의 성인 여가교육 프로그램의 유형과 만족도 분석".
미간행 석사학위논문, 중앙대학교 대학원, 1994.
이복희. "치료레크리에이션 프로그램이 정신과 환자의 정신건강상태에 미치는 효과".
미간행 석사학위논문, 이화여자대학교, 1993.
천혜정. "치료레크리에이션 프로그램이 노인의 정서에 미치는 영향". 미간행 석사학위논문,
용인대학교, 1997.
채준안·이복희. 「치료레크리에이션의 이론과 실제」. 서울 : 홍익제,1997.
한이석. 「치료레크리에이션 이론과 실제」. 실제 : 정훈, 1994.
2. 외국문헌
Austin, D. R. & Crauford, M. E., Therapeutic Recreation: An Introdution. New Jersey : Prentice-Hall Inc, 1991.
Bulter, G. D., Introduction to Community Recreation. New York : G. D. McGrawhill Book, 1959.
레크리에이션을 마치고 나서
전적으로 동의한다
동의한다
보통이다
동의하지 않는다.
전적으로 동의하지 않는다.
1. 이 프로그램을 배우고자 하는 나의 욕구를 충족시켜 주었다.
5
4
3
2
1
2. 나는 이 프로그램과 관련된 재미있는 활동을 많이 알게 되었다.
5
4
3
2
1
3. 나는 이 프로그램에 참여하는 사람들에게 도움을 줄 수 있었다.
5
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2
1
4. 나는 이 프로그램을 통해서 다양한
기술을 습득하게 되었다.
5
4
3
2
1
5. 이 프로그램의 활동이 순조롭게 진행 될 때면 뭐든지 잘 할 수 있다는 느낌을 갖게 된다.
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4
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2
1
6. 자유시간이 주어졌을 때, 어떤
여가활동을 할 것인가 결정하기는 쉬운
일이다.
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2
1
7. 이 프로그램을 할 때는 다른 사람들이 나에게 호감을 가지도록 할 수 있다.
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8. 이 프로그램을 통해 많은 사람들을
사귀게 되었다.
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1
9. 이 프로그램과 관계된 여가활동을 내가 원하는 만큼 재미있게 할 수 있었다.
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1
10. 프로그램 진행중의 활동을 스스로 조절할 수 있다는 느낌을 가졌다.
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1
11. 이 프로그램에 참여할 때면 복잡하고 어려운 생각들을 잊어버리게 된다.
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12. 나는 이 프로그램을 다른 사람들과 함께 어울려서 잘 할 수 있다.
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1
13. 이 프로그램이 나의 개인적인 발전에 도움을 준다.
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1
14. 나는 이 프로그램에 관계된 활동을 보다 창조적으로 할 수 있다.
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1
15. 이 프로그램을 통해 삶의 질을
향상시킬 수 있게 되었다.
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1
레크리에이션을 마치고 나서
전적으로 동의한다
동의한다
보통이다
동의하지 않는다.
전적으로 동의하지 않는다.
16. 프로그램의 진행중에 내가 하고 있는 것에 깊이 몰두하고 있다는 느낌을 종종 갖었었다.
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1
17. 나는 다른 사람들에게 이 교육을 권유 하겠다.
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1
18. 이 프로그램에서 배운 내용을 생활에 유익하도록 활용 할 수 있다.
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1
19. 나는 새로운 친구를 사귀기 위해 이 프로그램에 참석했다.
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20. 나는 이 프로그램의 활동을 할 때 좋은 일들이 생기게끔 할 수 있었다.
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21. 이 프로그램에 참여하는 주에 나는 기분 전환이 이루어지고 있다는 느낌을 가질 때가 있었다.
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22. 다른 사람들이 나와 함께 여가활동을 즐기게 끔 한다.
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23. 나는 마음의 안정을 찾기 위해 이 프로그램에 참여했다.
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24. 나는 생활의 즐거움을 얻기 위해 이 여가교육 프로그램에 참여했다.
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1
25. 나는 이 프로그램에 참석할 때 대체로 즐거운 시간을 갖었다.
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1
26. 당면 문제 해결에 도움을 얻고 싶어서 나는 이 프로그램에 참여했다.
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3
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1
27. 배우는 내용이 너무 쉬워서 가끔씩 지루했다.
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28. 이 프로그램이 진행되는 중에는 전혀 딴 생각을 하지 않았다.
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29. 배운다는 것 그 자체가 즐거워서 이 프로그램에 참여했다.
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30. 배우는 내용이 너무 재미있어서 항상 적극적으로 몰두했다.
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셋째, 교육만족도 결정요인에 있어서 교육장소 교육시설에 대한 빈도분석에서 보면 각각 54%, 64.8%가 '보통'이하의 응답을 하였다. 특히, 현재의 레크리에이션의 추세가 음악을 활용하는 것고 댄스의 비중이 높아가고 있은 상황에 대한 고려를 반듯이 하여야 겠다. 이에 대한 준비성이 교육만족도를 높일 수 있는 계기가 될 것이다.
참고문헌
1. 국내 문헌
강기호·차호원. 「집단상담의 이론과 기술」. 서울 : 교보문고, 1987.
강미정. '치료레크리에이션 프로그램이 정신질환자의 자앙존중감과 우울에 미치는 영향". 미간행 석사학위논문, 서울대학교, 1998.
강열우. 「치료레크리에이션 연구와 활동의 실제」. 부산 : 성문, 1996.
김남선. 「사회교육개론」. 서울 : 형설출판사, 1998.
김성이. 채구묵. 「욕구조사론」. 서울 : 한국사회복지사협회, 1997.
김진화. 정지웅. 「사회교육 프로그램의 이론과 실제」. 서울 : 교육과학사, 1998.
남세진. 「집단지도방법론」. 서울 : 서울대학교출판부, 1991.
남세진·조흥식. 「한국사회복지론」. 서울 : 나남출판사, 1995.
박노열. 「사회교육방법론」. 형설출판사, 1997.
박원임. 장미영, "미국 치료레크리에이션 현황에 관한 고찰", 「한국체육학회지」. 서울 : 한국체육학회, 1995.
변종임. "문화센터의 성인 여가교육 프로그램의 유형과 만족도 분석".
미간행 석사학위논문, 중앙대학교 대학원, 1994.
이복희. "치료레크리에이션 프로그램이 정신과 환자의 정신건강상태에 미치는 효과".
미간행 석사학위논문, 이화여자대학교, 1993.
천혜정. "치료레크리에이션 프로그램이 노인의 정서에 미치는 영향". 미간행 석사학위논문,
용인대학교, 1997.
채준안·이복희. 「치료레크리에이션의 이론과 실제」. 서울 : 홍익제,1997.
한이석. 「치료레크리에이션 이론과 실제」. 실제 : 정훈, 1994.
2. 외국문헌
Austin, D. R. & Crauford, M. E., Therapeutic Recreation: An Introdution. New Jersey : Prentice-Hall Inc, 1991.
Bulter, G. D., Introduction to Community Recreation. New York : G. D. McGrawhill Book, 1959.
레크리에이션을 마치고 나서
전적으로 동의한다
동의한다
보통이다
동의하지 않는다.
전적으로 동의하지 않는다.
1. 이 프로그램을 배우고자 하는 나의 욕구를 충족시켜 주었다.
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2. 나는 이 프로그램과 관련된 재미있는 활동을 많이 알게 되었다.
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3. 나는 이 프로그램에 참여하는 사람들에게 도움을 줄 수 있었다.
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4. 나는 이 프로그램을 통해서 다양한
기술을 습득하게 되었다.
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5. 이 프로그램의 활동이 순조롭게 진행 될 때면 뭐든지 잘 할 수 있다는 느낌을 갖게 된다.
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6. 자유시간이 주어졌을 때, 어떤
여가활동을 할 것인가 결정하기는 쉬운
일이다.
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7. 이 프로그램을 할 때는 다른 사람들이 나에게 호감을 가지도록 할 수 있다.
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8. 이 프로그램을 통해 많은 사람들을
사귀게 되었다.
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9. 이 프로그램과 관계된 여가활동을 내가 원하는 만큼 재미있게 할 수 있었다.
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10. 프로그램 진행중의 활동을 스스로 조절할 수 있다는 느낌을 가졌다.
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11. 이 프로그램에 참여할 때면 복잡하고 어려운 생각들을 잊어버리게 된다.
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12. 나는 이 프로그램을 다른 사람들과 함께 어울려서 잘 할 수 있다.
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13. 이 프로그램이 나의 개인적인 발전에 도움을 준다.
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14. 나는 이 프로그램에 관계된 활동을 보다 창조적으로 할 수 있다.
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향상시킬 수 있게 되었다.
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레크리에이션을 마치고 나서
전적으로 동의한다
동의한다
보통이다
동의하지 않는다.
전적으로 동의하지 않는다.
16. 프로그램의 진행중에 내가 하고 있는 것에 깊이 몰두하고 있다는 느낌을 종종 갖었었다.
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17. 나는 다른 사람들에게 이 교육을 권유 하겠다.
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18. 이 프로그램에서 배운 내용을 생활에 유익하도록 활용 할 수 있다.
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19. 나는 새로운 친구를 사귀기 위해 이 프로그램에 참석했다.
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21. 이 프로그램에 참여하는 주에 나는 기분 전환이 이루어지고 있다는 느낌을 가질 때가 있었다.
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22. 다른 사람들이 나와 함께 여가활동을 즐기게 끔 한다.
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23. 나는 마음의 안정을 찾기 위해 이 프로그램에 참여했다.
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24. 나는 생활의 즐거움을 얻기 위해 이 여가교육 프로그램에 참여했다.
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25. 나는 이 프로그램에 참석할 때 대체로 즐거운 시간을 갖었다.
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26. 당면 문제 해결에 도움을 얻고 싶어서 나는 이 프로그램에 참여했다.
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27. 배우는 내용이 너무 쉬워서 가끔씩 지루했다.
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28. 이 프로그램이 진행되는 중에는 전혀 딴 생각을 하지 않았다.
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29. 배운다는 것 그 자체가 즐거워서 이 프로그램에 참여했다.
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30. 배우는 내용이 너무 재미있어서 항상 적극적으로 몰두했다.
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