지식의 구조 : 브루너

목차

I. 서론

II. 구조의 이해

III. 지식의 구조

IV. 탐구와 발견

본문내용

구조를 확인할 위치에 있는 사람은 그 학문을 잘 이해하고 있는 사람이라는 것을 말해준다.
2) 학생이 교과의 구조를 배운다는 것은 곧 해당 학문을 배우는 것, 또는 심지어 해당 학문의 학자처럼 되는 것을 의미하는 바, 이것이 몇몇 우수한 학생들을 제외한 모든 학생에게 가능하고 또 필요한가 하는 것.
→ 지식의 구조를 모든 학생에게 가르칠 수 있는가, 또 그럴 필요가 있는가 하는 의문은 자주 들을 수 있지만 그 포인트는 파악하기가 어렵다.
IV. 탐구와 발견
'교과의 과정'에 나오는 말로서 널리 인용된 말.
(1) 한 교과의 교육과정은 그 교과의 구조를 나타내는 일반적인 원리를 가장 깊이 이해하고 있는 사람들에 의해 결정되어야 한다.
(2) 물리학을 공부하는 국민학교 3학년 학생은 물리학자와 동일한 일을 한다.
⇒ 물리학자들이 하는 일과 꼭 같은 일을 한다는 것은 곧 물리학자들이 하듯이 물리현상을 탐구한다는 뜻이다. '탐구'라는 것은 교육내용으로서의 지식의 구조를 가르치는 원래의 취지가 살아나려고 하면 당연히 따라야 할 방법상의 원리를 나타내는 것이라고 볼 수 있다.
(3) 어떤 교과든지 그 지적 성격에 충실한 형태로 어떤 발달단계에 있는 어떤 아동에게도 효과적으로 가르칠 수 있다.
출처 및 참고 한곳
http://sugok.chongju-e.ac.kr/%7Esusunf/%BA%EA%B7%E7%B3%CA.htm
http://members.tripod.lycos.co.kr/ha_jy/data/bruner.htm
http://ilsun2.hihome.com/htm/scienceedu5.htm

키워드

구조이해,   지식구조,   탐구와발전,   구조,   탐구,   발견