평생교육의 발전사

목차

I.평생교육제도의 변천
1. 정부수립 이후의 평생교육
가. 평생교육의 태동(해방이후-1970년대)
나. 평생교육의 제도화(1980)년대
다. 평생교육의 활성화(1990년대)

II. 평생교육의 변화과정
1. 공민적 자질 향상을 위한 평생교육
2. 국민 통합으로서의 평생교육
3. 시민운동으로서의 평생교육
4. 국민교육권으로서의 평생교육(학습권의 정립)

본문내용

을 주도해온 초기의 지역사회교육 기관들이자 민간 시민운동 기구들이었다.
이런 민간 시민단체들에 의한 평생교육프로그램의 성과를 요약하면 네 가지로 집약된다.
첫째, 시민들의 개인의식화 함양 촉진을 위한 사회개발사업 프로그램을 강화해 왔다는 점이 드러난다. 이런 프로그램들일수록 참여자의 큰 호응을 받고 있었다. 둘째, 개인 의식화 촉진 프로그램에 적극적인 호응을 보였던 사람들은 이해관계 당사자들로서 이런 프로그램에 적은 인원이 참여하였다. 그것은 일반 시민들의 낮은 참여의식 때문이었다. 다른 하나는 프로그램 담당자들의 참여자에 대한 선별과 그 당시의 정치적 상황에 기인한 외부적인 간섭 등은 개인의식화 프로그램의 실시가 저조하도록 하였다. 셋째, 결국 한국기독교 청년회의 중점사업은 집단의식함양 촉진 프로그램 중심이었다.
4. 국민교육권으로서의 평생교육(학습권의 정립)
공민으로서의 자질함양과 시민교육으로서의 평생교육의 차원을 넘어서서 국민 개개인이 평생학습의 주체로서 원하는 때에 어느 곳에서나 어떤 형태로든지 평생교육에 참여하도록 교육여건을 정비하고 교육프로그램을 제공하려는 노력이 1990년대 이후에 제도적으로 행하여 졌다. 1994년 이후에 여러 차례에 걸쳐서 발표된 교육개혁 방안이 바로 그것이다. 이 방안들은 열린교육사회 실현을 모토로 평생교육을 국민의 권리로 주장하며 이를 실천하기 위한 평생학습 프로그램을 제시한 것이다.
1994년 9월에 발표한 제1차 교유개혁방안은 신한국 창조를 위한 교육개혁의 방향과 과제로 교육수요자 중심의 교육추구와 교육발전을 위한 지원체제의 강화를 기본 방향으로 제시하였다.

키워드

평생교육,   활성화,   국민교육,   시민운동,   국민 통합,   학습권