[교육학2]교육의 개념과 3요소 교육의 효과와 한계 및 교육의 기능과 역할

목차

제 1 절 교육의 개념(정의)

제 2 절 교육의 3요소

제 3 절 교육의 효과와 한계

제 4 절 교육의 기능의 역할

제 5 절 교육의 유형

본문내용

: 정치적 중립화
⑥ 욕구화 : 교원들의 개인적 욕구를 최대한 반영
2.
교원
교육 공무원
① 국립, 공립, 사립의 학교에서 원아와 학생을 직접지도, 교육하는자
② 교사, 교감, 교장, 원감, 원장
③ 총장,부총장,교수,부교수,조교수,전임강사
① 국립과 공립의 교원(사립의 교원은 제외)
② 교육 전문직(교원은 아님)
③ 장학관, 장학사, 교육 연구사, 교육연구관,
교육감
3. 자격의 종류
1) 정교사(1, 2급), 준교사, 실기교사, 사서교사, 양호교사, 특수교사
2) 교감, 교장, 원장, 원감(주임교사는 자격의 기준이 아녀)
교수, 부교수, 조교수, 전임강사, 시간강사
4.
원장
교장
교장
장학관
(교육연구관)
원감
교감
교감
장학사
(교육연구관)
교사
교사
교사
無
-> 세로는 직급, 가로는 직렬
① 전직 : 동일한 직급에서 직렬을 달리함 ☆
(교감<->장학사, 교장<->교육연구관, 중등교사<->초등교사)
② 전보 : 근무지의 이동
③ 승진 : 직급의 상승을 의미하며, 권한과 책임의 이동 수반
5. 연수
1) 연수기관
① 초등교원연수원 ② 중등교원연수원 ③ 교육행정연수원(교장과 교감의 직급을 대상으로 교 육기관의 경영, 관리에 관한 연수)
④ 종합교원연수원 : ①②③의 연수를 다 포함
2) 연수종류
① 자격 연수 : 30일이상(180시간)
② 일반 연수 : 10일이상(60시간)
③ 특별 연수
④ 자기 연수
⑤ 직무 연수 : 연수원장에 따라서
교육재정
1. 구성도
+------------+ +------------++--------------+ 지출 (교육경비 : 교직원의 봉급(78%))
국회 재정경제원 교육부 -----+-> 시도교육청(15개)
|
+------------+ 교육환경개선 국립대 +-(지방교육재정교부금, 지방교육양여금)
특별회계 지방자치단체로부터의 전입금
특별부과금, 수업료, 수수료, 기타 재산 수입
2. ☆☆☆
1) 지방교육재정교부금 ☆☆☆☆☆
① 중앙정부(교육부)가 지방교육의 균형있는 발전☆을 위해 일정한 금액을 보조하는 것.
② 지방 재정에서 가장 큰 금액을 형성한다.
③ 종류 +- 보통 교무금 -+- 봉급교무금 : 의무교육기간에 교원들의 봉급전액
☆ | +- 경상교무금 : 내국세 총액의 11.8%의 10/11
+- 특별 교무금 : 내국세 총액의 11.8%의 1/11
+- 증액 교무금 : 예산의 범위안에서 지급한 것.
2) 지방 교육 양여금
① 가장 최근에 생긴 것으로, 교육세 수입의 전액을 각 지방교육의 균형있는 발전을 도모하기 위하여, 배부하는 재원
② 배부기준 : 전전년도 11월 1일의 인구비율에 따라 배분
3) 지방 정부로부터의 전입금
① 일반 지방 자치나 교육 자치의 재원을 보조하는 것
② 예) 경기도 -> 경기도 교육청
③ 규정
의무교육기간을 제외한 국립과 공립교원의 봉급의 전액을 서울시가 부담하고, 부산시는 1/2을 부담한다.
특별시, 광역시에서는 담배소비세의 45%를 전입한다.
각 시도는 지방세의 일부분(약 5%)을 교육자치에 전입한다.
4) 특별부과금 : 교육 자치나 교육과 학예의 재원을 확보할 목적으로 각 지방 주민에게 일정한 금액을 부과하는 것.
5) 교육 환경 개선 특별 회계비
- 교육부 장관이 관리하는 재원으로, 교육환경개선을 위하여 96년부터 2000년까지 매년 1조씩, 총 5조원을 지출.
장학(Supervision)
1. 장학의 개념
1) 전통적 개념 : 국가가 학교를 감독한다.
현대적 개념 : 교사, 교수 행위☆☆의 향상을 도모하는 모든 활동
2) 김종철 교수의 개념 p. 778 그림참조
2. 장학지도원리 ☆☆☆
1) 태도의 원리 : 장학지도자는 건설적이고 진취적인 태도를 지녀야 한다.(가장 중요)
2) 창조의 원리 : 장학지도는 새롭고 창조적인 것이어야 한다.
3) 협동의 원리 : 여러 사람의 협력이 요구된다.
4) 과학성의 원리 : 과학적인 원리와 방법으로 이루어져야 한다.
5) 효과의 원리 : 되도록 좋은 결과를 얻을 수 있어야 한다.
3. 장학의 방법
1) 학교 방문
2) 연구학교
3) 연구수업
4) 현직교육 -> '연수'
5) 회담
4. 장학의 종류
1) 교육(문교)장학 -> 교육부의 수준에서 이루어짐.
학무장학 -> 교육청의 수준에서 이루어짐.
수업(교내, 학교)장학 -> 학교 행정가의 수준에서 이루어짐
임상(교실)장학 -> 장학 전문가의 수준에서 이루어짐
* 수업장학(학자에 따라 다양하게 사용, 헷갈림, see bal)
+- 수업장학 = 학교장학
+- 수업장학 = 임상장학
+- 수업장학은 행정장학('감사') 이외의 모든 장학 지칭
2) 임상장학 ☆☆☆☆☆
① 1960년대 Cogan이 처음 제시
② 교사, 교수 행위의 향상을 도모하기 위하여, 교실에서 교사와 장학전문가(졸라다양)가 직접 대면으로 이루어지는 가장 민주적 장학의 형태
③ 수업전 협의회(계획 협의회) -> 수업참관 -> 수업후 협의회(Feedback 협의회)
3) 자기장학
4) 동료장학
5) 전통적 장학 : 학교 행정가가 5 ~ 10분정도 잠시 교실을 방문하여 이루어지는 장학
6) 선택적 장학 ☆☆☆
① 교사의 경력이나 능력에 따라 임상, 자기, 동료, 전통적 장학을 적절하게 배분시키는 장학
② 임상장학 : 1년 미만의 초임교사나 3년마다 갱신기때 사용
자기장학 : 혼자 일하기 좋아하는 능력있는 교사
동료장학 : 동료와 같이 일하기 좋아하는 능력있는 훈장
전통적 장학 : 위의 장학을 제외한 교사나 모든 교사에게 적용
7) 과학적 장학 : 과학적 원리와 방법에 중점
8) 예술장학 : 수업을 예술작품으로 보고, 감상과 비평이 이루어짐
9) 책임장학 : 학생들의 학업성취도에 중점을 두는 장학
10) 발전장학 : 교사 개인의 발전에 중점을 두는 장학
11) 요청(답신제) 장학 : 학교의 요청에 이루어짐
12) 인간관계 장학 : 학교행정가와 교사가 원만한 인간관계를 유지할 때, 교사의 직무행위(수 업)이 향상된다고 보는 장학 ->실패
13) 인간자원장학 ☆☆☆☆☆
① 직무 지향적, 과업 지향적 접근법
② 교사는 무한한 잠재력을 지닌 존재
③ 교실에서 수업행위의 만족이 교사의 인간적 만족과 일치된다는 가정하에서, 수업환경을 조 성하는 장학

키워드

어언상의 정의,   현상적 정의,   사상면,   정범모,   피터스,   교육의 정의