[ 한국의 학교사회복지의 역사를 구분하고, 시기별 발달 특징을 자세하게 기술하시오

소개글

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목차

목차

1. 서론

2. 본론
1) 1945년 해방 이후 ~ 1960년대 후반
2) 1970년대 ~ 1980년대
(1) 학교사회복지 법제화의 시작
(2) 사회복지기관 위주의 사회복지 서비스
3) 1990년대 ~ 현재
(1) 학교사회복지의 공식적 출발
(2) 교육부의 시범사업
(3) 서울시 교육청의 시범사업

3. 결론

참고문헌

본문내용

필요성을 인정받아 현재까지 사업이 이어지고 있다. 제1차 시범사업에서는 우리나라 최초로 공식적인 학교사회사업가를 배출하였고 서울시 교육청 산하 지역청 상담센터 내에 사회복지사가 고용되는 결과를 낳았다. 시범 연구기간이 종료된 후에도 시범학교장은 학교사회복지활동의 필요성을 파악하고 교내 사회복지사를 정식으로 채용하였다.
제2차 시범사업은 생활지도를 중심으로 이루어졌으며 교내 학교사회사업실과 문화공간을 설치하고 학교사회사업가를 상주 인력으로 배치하였다. 이를 통해 학교생활에 있어서 중도탈락의 위험이 있는 학생들을 대상으로 일정 효과가 있는 것으로 보고, 단기 사업시행보다 안정적인 학교사회사업실 운영을 위한 제도화의 필요성을 인식하게 되었다. 제3차부터 제5차까지의 시범사업은 서울시 교육청 본청 사업으로 이루어졌으며, 연구대상 학교와 학생들은 시범사업 종류 후에도 학교사회복지사업의 지속적으로 실시할 것을 요구하였고, 서울시 교육청의 학교복지사업은 현재까지 지속되고 있다.
3. 결론
이제까지 우리나라의 학교사회복지 역사를 되돌아보고 시기별로 과정과 특징들을 분석해보았다. 우리나라 학교사회복지는 1990년대 이후로 유의미하게 발전하였으며, 지속적인 관심과 적극적인 지원이 있었던 교육청 사업에서 큰 발전을 이루었다. 이를 통해, 학교사회복지가 계속되려면 대상 학교와 지원 기관의 적극적인 협조와 참여가 필요함을 확인할 수 있다.
참고문헌
[1] 학교사회복지의 필요성과 발전 방안에 관한 연구, 서유라, 명지대학교, 2006.
[2] 중등학교에서의 학교사회사업 활용 가능성에 대한 연구, 윤철수, 숭실대학교, 1995.

키워드

학교사회복지론,   한국,   학교사회복지