멀티미디어 교육의 현황과미래

목차

1.멀티미디교육의 현황

II. 멀티미디어와 교육

III. 인터넷과 교육

Ⅳ멀티미디어(Multimedia)프로그램의 교육적 기능

Ⅴ멀티미디어와 교육의 미래

참고문헌

본문내용

한 개별 학습이 가능하다. 학습자의 능력에 따라 컴퓨터와 상호 작용을 하게 되고, 다양한 피드백의 제공으로 완전 학습을 꾀할 수 있기 때문이다.
(4) 기존의 녹음기, VCR, OHP 등 각종 AV 기재의 통합적 활용이 용이하다. 학습자는 단일 매체를 혼합하여 사용했을 때의 번거로움을 해소할 수 있기 때문이다.
1.멀티미디어의 교육적 의미
1)멀티미디어와 교육
(1)학습자의 정보능력을 기른다
①정보능력에는 정보이해력, 정보 선택력, 정보 처리력, 정보전달능력이 있음
②학교의 연구수업은 '정보이해'형→'정보선택'형→'정보수집'형의 수업으로 이행
③정보교육 본래의 목적은 정보능력의 육성
④'미디어 리터러시' 또는 '컴퓨터 리터러시'라는 교육과정의 실천 - '안다(특성이 해)', '사용한다(조작과 학습에서의 활용)', '만든다(미디어를 이용한 작품 만들 기)'로 분류
(2)학습자의 종합 표현력을 기른다.
①인간은 모티브나 이미지를 '형(실체)'이 있는 것으로 남겨두기 위해 그리고 다른 사람에게 전달하기 위해, 표현활동을 하는데, 그 때 표현방법을 한 종류로만 한정하는 것은 본질적으로 부적절 → 다양한 정보를 조합시켜 만들어 내는 종합 표현활동이 필요. 비디오, 애니메이션, 컴퓨터 그래픽, 이미지 음악, 슬라이드 혹은 멀티미디어를 사용하여 효과적으로 표현(presentation)을 하는 능력이 중요
예) 무대연극, 콘서트의 연출, 텔레비전 드라마의 종합연출 등은 음악, 대사, 연기, 조명, 비디오 영상제작이라는 다양한 정보를 조합시켜야 한다.
②다양한 정보를 조합시킨 표현활동이 갖는 교육적 의미
다른 모드의 정보를 조합하는 능력을 육성
정보와 정보 사이를 연관짓는 사고력의 육성
멀티미디어를 이용하는 발표능력 육성
멀티미디어를 이용하는 작품 만들기 능력의 육성
(3)다양한 정보에 기초한 학습을 한다.
①학교교육에서도 다양한 정보를 사용하여 스스로 학습과제를 해결하도록 하는 학습이 진행되어야 할 필요가 있다.
②다양한 정보에 기초한 학습의 효과
다면적인 이해를 얻을 수 있다.
정보를 관련지어 생각하는 능력이 키워진다.
유사한 학습환경 등에서 학습이 가능하다.
다른 미디어로부터 각각의 특성을 살린 정보를 수집하는 것이 가능하다.
정보제작에 있어서의 시점이나 선택, 왜곡 등을 알아내는 것이 가능해진다.
(4)학습자의 다양한 개성에 대응한다.
①우리는 교육과정의 개편으로 교육의 '정보화', '국제화', '개별화'를 꾀하고 있는 데, 특히 '개별화'는 열린 교육을 중심으로 개인차에 대응하는 학습 코스의 개 발에 대한 연구가 진행
②개별화를 위한 학습 코스의 형태
개인 학력차에 대응한다.
개인의 흥미·관심의 차에 대응한다.
개인의 학습스타일에 대응한다.
⇒멀티미디어 학습의 구성에는 이 중에서도 특히 '개인의 흥미·관심의 차'에 대응하기 위하여 다양한 미디어를 활용하면 가장 유효
Ⅴ멀티미디어와 교육의 미래
1)두 가지의 교육관 - 내용의 전달과 일반능력의 육성
(1)내용의 전달이 교육의 목적이라고 하는 생각
교육행위에는 인류의 문화유산의 전달이라고 하는 사명이 있다. 교육의 본래 의미는 축적된 문화유산인 각 교과의 내용을 다음 세대에 전달하는데 있다.
(2)일반능력 육성이 교육의 목표라고 하는 생각
교과의 내용을 통하여 사고능력이나 표현능력 등의 일반적인 능력을 육성하는 것이 중요하다고 하는 생각. → 미디어 이용을 포함한 교육기술은 능력육성의 지원이라고 하는 역할
2)정보사회라고 하는 '신화'
학습자들이 살아가야 할 사회를 일반적으로 '정보화 사회'라고 부른다. 정보란 의미가 있는 것이다. 정보에 의미가 없으면 그것은 노이즈(잡음)이며 쓰레기일 뿐이다. 받아들이는 인간으로부터 떨어져 있는 정보는 존재하지 않는다. 이러한 것을 생각하면 학습자들이 살아갈 사회는 '노이즈화 사회'라고 볼 수 있다. 우리 들이 '노이즈화 사회'에 살아갈 다음 세대의 학습자들에게 줄 수 있는 것은 쌓여 져 있는 쓰레기더미에서 정말로 필요한 정보를 찾아내는 능력이며, 쓰레기와 같 은 정보를 만들어내지 않는 절제 있는 고도의 표현능력이다. 앞으로의 학교교육 이 사회적 역할을 수행하게 하기 위해서는 지금이야말로 교과내용 중심주의를 새롭게 보야야 할 때이다.
3)미래의 교육환경
앞으로 보편화된 모습이라고 여겨지고 있는 컴퓨터 또는 텔레비전 통신을 이용 한 원격교육, 화상전송을 통한 원격교육, 뉴미디어인 교실망을 통한 학습 그리고 멀티미디어가 제공하는 학습 등을 보면 그 외형은 매우 화려하다. 이것은 흥미 나 관심을 끌기에는 충분하다. 그러나 이런 곳에서 이런 것으로 공부하고 싶다 는 생각이 그리 들지 않는 이유는 무엇일까? 아마도 공학이 강조되어 교실의 주 인공이 누구인지 분간하기 어려웠기 때문일 것이다.
교실의 주인공은 교사와 학습자이어야 한다. 인간과 인간의 상호작용을 도와주기 위하여 공학 또는 미디어가 존재하는 것이지 인간이 그 노예가 되기 위하여, 교사와 학습자가 그에 끌려가기 위하여 존재하는 것이 아니다.
미래의 예측은 다분히 현실에 바탕을 두어야 한다고 생각하기에 앞에서의 정보공학의 교육목표나 방향을 고려하면서 미래의 모습을 그려보아야 할 것이다.
♣ 참고문헌 ♣
1. 무선 멀티미디어 통신을 위한 OFDM 기초
RICHARD VAN NEE 외. 대영사. 2000. 12월
2. 멀티미디어 교과서
이만재 외. 안그라픽스 . 2002. 8월
3. 멀티미디어 영어교육
정동빈. 학문출판주식회사. 2000. 8월
4. 네트워크 구조(차세대 인터넷 구축을 위한)
채현석. 양서각. 2001. 8월
5. 디지털 영상 미디어
김기배. 한명. 2001. 2월
6. 한국멀티미디어 협회 http://www.multimedia.or.kr/
7. 밀양멀티미디어 연구회 http://milyang.com/
8. 네트워크 용어사전 http://myhome.hanafos.com/~sarancha/index.htm
9. Korea network lab http://my.dreamwiz.com/gooddew/
10. 한국 멀티미디어 언어교육 학회 http://www.kamall.or.kr/index.html

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