문화센터 교육 프로그램에 대한 여성의 참여 동기와 만족도 분석

목차

서 론

A. 연구의 필요성 및 목적
B. 연구의 내용
C. 연구의 제한 점

Ⅱ. 연구방법

A.연구 대상
B.연구 절차
C.연구 가설

Ⅲ. 이론적 배경

A.사회교육의 개념

B.사회교육의 특성 및 참여동기 유형
가. 사회교육의 특성
나. 사회교육 참여동기 유형

C. 교육만족에 관한 제 이론
가.만족의 개념
나.교육만족의 제 이론
1)욕구충족 이론
2) 차이이론
3)이원인 이론
다.교육만족에 영향을 미치는 요인

D. 사회교육 프로그램의 내용 유형

E. 문화센터의 평생교육적 역할과 기능
가.문화센터의 대두 및 유형화
나.문화센터 프로그램의 현황 및 특성
다.문화센터 교육 프로그램의 평생교육적 의의

Ⅳ. 연구 결과

A.연구 대상의 특성
B.대상자의 연령에 따른 교육참여 현황

Ⅴ. 결론

참고문헌

본문내용

평생에 걸쳐 누구나 언제든지, 원하는 교육을 자유로이 받을 수 있어야 한다는 평생교육의 이념이 널리 확산.보급된 이래, 최근 들어 사회교육의 의미와 중요성이 더욱 부각되고 있다. 또한 평생교육이 지향하는 교육의 수직적 통합과 수평적 통합은 곧 사회교육과 학교교육의 상보적 균형 발전을 통해서 이룩될 수 있기 때문에 사회교육 부분의 성장.발전이 더욱 중시되고 있다.
1980년대 이후 사회교육의 기회가 증대되고, 사회교육기관이 크게 늘어났으며, 사회교육에의 참여율이 증대되고, 사회교육 저변 인구가 확대되는 등의 양적 성장이 가속화되고 있다. 양적 성장과 더불어 질적 측면에 있어서도 사회교육의 유형이 크게 다변.다원화 되고, 사회교육의 전문성이 과거에 비해 상대적으로 크게 제고되었다. 사회교육의 질적.양적 성장에 따라 사회교육에 대한 인식과 사회교육의 이수 결과에 대한 사회적 인정 또한 상대적으로 향상되어가는 발전을 보이고 있다.
이러한 양상은 오늘날의 사회가 사회 구성원들에게 현대사회의 새로운 변화에 적응 하도록 많은 기술이나 지식, 태도 등을 요구한다는 사실과 관련을 맺고 있다. 현대 사회의 특성은 기술과 지식의 급증, 직업구조의 변화, 교육수준의 향상 및 교육기회 평등사상의 보편화, 생애주기의 변화, 여가증대와 의식의 변화, 사회구조와 기능의 전문화 및 정보화 현상이다. 따라서 현대사회의 특성 및 변화는 남녀노소 혹은 도시인이나 농촌 인을 불문하고 누구에게나 영향을 미치고 있으며 변화에 대처해 나가기 위한 새로운 교육을 필요로 하게 되었다.

키워드

사회교육,   여성교육,   평생교육,   평생학습