학교조직과 리더십

목차

1. 서론

2. 리더십의 개념

3. 리더십이론의 발전과정
(1) 리더십의 특성이론
(2) 리더십의 행동이론
(3) 리더십의 상황이론

본문내용

적 학자인 피들러(F.E. Fiedler)는 리더십에 있어서 리더와 상황의 적합성을 강조한다. 그는 리더를 인간중심형과 과업중심형으로 나누었는데 이를 알아내기 위해서는 설문을 이용하여 LPC(Least Preferred Co-Worker)를 측정해서 가장 같이 일하고 싶지 않은 동료에게 주는 점수가 높으면 '인간관계지향형,' 낮으면 '과업지향형'으로 구분하였다. 상황측정은 리더와 부하관계, 과업구조, 리더의 직위권력의 세 가지 변수를 측정하여 이를 조합하여 8가지 경우의 상황을 분류하였다. 그래서 각각의 상황유형에 따라 적합한 리더십 유형을 제시하고 있다.
가. 상황요인
① 리더와 부하관계
리더가 집단의 다른 사람들과 좋은 관계를 갖느냐, 나쁜 관계를 갖느냐 하는 것이 상황이 리더에게 호의적이냐의 여부를 결정하는 주요요소가 된다.
② 과업구조
과업구조는 과업이 얼마만큼 명확하고 구체적으로 규정되어 있는가의 정도에 관한 변수로서 명확하고 구체적으로 규정될수록 과업의 달성은 측정될 수 있고 이루어지기 쉬워서 리더십 발휘가 용이함을 의미한다.
③ 리더의 직위권력
리더의 직위권력은 리더의 직위로부터 생기는 영향력이 부하들로 하여금 리더의 지시를 따르도록 하는 정도에 관한 변수로서 높은 직위권력을 지닌 리더일수록 리더십 발휘가 용이함을 의미한다.
나. 리더십 유형
이상의 상황요인에 대한 경우의 수를 생각해보면 그림과 같이 8가지 조합유형이 만들어질 수 있는데 피들러에 의하면 조합 1, 2, 3, 7, 8의 경우에는 과업중심의 리더십이, 조합 4, 5, 6의 경우는 인간중심의 리더십이 효과적이라는 것이다.
① 조합 1, 2, 3 상황
조합 1, 2, 3 상황은 리더와 부하가 좋은 관계를 유지하고 있고, 과업 도 명확하고, 목표가 분명하게 주어져 있으며 리더의 자리가 갖는 권한도 막강하기 때문에 과업 중심적 리더십이 효과적이다.
② 조합 7, 8 상황
조합 7, 8 상황은 리더와 부하관계도 나쁘고 과업도 불명확하고 목표도 구체적으로 정해져 있지 않은 상황이므로 강력한 통제를 수반한 과업주도형 리더십이 효과적이다.
③ 조합 4, 5, 6 상황
조합 4, 5, 6 상황은 리더와 부하의 관계는 좋지만 과업이 구조화되어 있지 않은 상황과, 과업은 구조화되어 있으나 리더와 부하의 관계가 좋지 않은 상황이므로 인간중심적 리더십이 좋은 성과를 낼 수 있을 것이다.
※ 참고문헌
- 김희철.김범국,조직행위론,제대출판부, 1999.

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