원격교육의 교수산업화 현상

목차

II. 본론
1. 교수의 산업화의 정의
2. 교육적 시사점
3. 제언

III 결론

본문내용

는 시대이다. 이러한 지식정보화사회에 살아남기 위해서는 새로운 변화를 창출하고 슈퍼학습환경을 통해 교육의 새변화 물결을 이끌어 나가야한다. 이를 위해 호모에루디티오(Homo Eruditio) 즉 학습하는 인간, 배움의 동물로서 자기스스로 배움으로써 자기를 개발하고 변화시킨다는 자기주도적 학습, 개별화 학습, 문제해결학습과 공동체에로의 참여하는 산업교육이 필요하다.
보다 생산적이고 효율적인 교육이 이루어 질 수 있으며, 정보통신 기술을 기반으로 하는, 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는, 열린 교육 사회, 평생학습 사회, 이른바 새로운 교육복지사회 건설이 교육정보화의 비전이다. 이러한 교육정보화의 방향은 기존 교육의 틀과 방식을 정보화 시대에 맞도록 조정하고, 교육 정보화의 혜택이 모든 국민에게 골고루 돌아가도록 하는 데 중점이 주어진다.
기존의 학교가 교육의 기능을 주로 담당해 왔다면 미래사회에서는 개인 스스로, 직장.매체 등이 교육의 기능을 나누어 가질 것이며, 따라서 교육의 형태는 더욱 다양해지고
개방되지 않을 수 없게 되며, 평생을 통하여 이루어지게 된다. 여기서 개방된 형태의 평생교육은 학교교육과 함께 테크놀로지 중심의 원격교육을 근간으로 실현될 수 있을 것이다.
IV 참고문헌
1. 양영선. 교육의 정보화를 향한 컴퓨터교육의 과제와 방향. 교육과학사, 1996.
2. 강명희. 원격교육 체제의 설계 전략 - 이론적 기저와 접근, 교육과학사, 1996.
3. 한준상. 호모에루디티오. 학지사. 1999.
4. 조미헌. 교육 정보화와 초고속정보 통신망의 활용, 교육과학사. 1996.

키워드

교수산업화,   원격교육,   지식정보사회,   산업화된 교수-학습,   산업교육