학교체제의 특징과 기능

목차

제 1 절 학교의 사회적 성격
1. 중간사회
2. 관료조직

제 2 절 학교의 사회적 기능
1. 학교의 사회적 통합기능
2. 사회구성원의 선택 및 분류기능
3. 학교의 변화 및 혁신기능
4. 변화와 혁신을 위한 학교의 사명
5. 학교의 이차적인 사회적 기능

본문내용

써 아동과 성인간에 존재하는 간격을 좁혀주며, 어머니들이 마음놓고 일에 종사할 수 있도록 해 준다. 이로써 여성의 사회적 공헌을 증진시키고, 여 성들의 정체의식을 갖도록 해 준다. 그러나 학교가 아동의 사회화 과정에 깊이 관여함에 따라 부모의 아동에 대한 사회화 방법과 학교의 사회화 방법이 대립하게 됐으며, 이로 인 해 아동은 어느 쪽을 따라야 할 지 방황하게 되는 문제점이 초래되고 있다.
(2) 구혼
과거와 달리 산업화로 인하여 성인과 청소년과의 유대가 약화되고, 개인이 원자적으로 분리 독립하여 가기 때문에 자기의 배우자를 선택하는 일은 개인의 일차적 책임이 됐었으며, 비슷한 취미와 능력과 가정적 배경을 가지고 있는 사람을 발견할 장소로 학교는 이상적인 곳이며, 학교는 오랜 시일에 걸쳐 생활을 같이 하고 의견을 교환하기 때문에 자기의 희망에 맞는 사람을 서로 선택할 수 있다.
(3) 하위문화의 전달
학교는 특정한 집단의 문화적 전통을 전달하고 유지하는 데 이용될 수 있다. 그러나 하위 문화의 전달기능을 너무 강화하면 상위문화의 충돌할 우려가 있다. 따라서 학교의 하위문 화 전달기능은 다른 사람의 가치관이다 의견을 자기의 것과 같이 존중하는 문화적 상대주 의 혹은 다원주의의 전제하에서 수행돼야 한다.
(4) 졸업장 및 성적표 발급 기능
학교는 졸업장이나 성적표를 발급하는 기능을 한다. 학교에서는 직접적으로 새로운 지식, 기능, 가치관, 태도 등을 가르치는 곳이기도 하지만 졸업 후에 졸업장이나 성적표를 떼 한다. 그러나 학교 졸업장을 따기 위해 거쳐가는 의식행사로 간주, 일류병 현상이 빈발하 고 있다.

키워드

학교체제,   관료사회,   규범적 조직체,   사회통합기능,   퇴니스,   사회학자