중국어 어음의 이론적 지식의 교육적 활용

목차

- 들어가면서 -

- 본문 -
Ⅰ. 중국어의 성조 학습 - 느낌이 실린 단어와 성조
Ⅱ. 중국어의 발음 - 혀의 위치를 알려주자.
Ⅲ. 중국어 문법 구조의 이해
사고를 중국어처럼
요약 표현 연습
Ⅳ. 어휘 학습 - 상황학습

- 맺는말 -

참고문헌

본문내용

하는 상황을 예방할 수 있게 된다.
- 맺는말 -
중국어음의 이론적 지식의 교육현장에의 적용을 생각해 볼 때 가장 중요한 점은 교수자의 중국어음에 대한 정확한 사전 이해라 할 수 있다.
중국어음에 대한 정확한 사전 이해가 있을 경우에야만 그 내용의 중요한 점과 비교적 중요하지 않은 점들을 구분해 낼 수 있으며, 그 내용을 적절한 양으로 학습자에게 교수할 수 있다.
따라서 중국어 교수자는 중국어음에 대한 정확한 사전 학습을 통하여 중국어 교수에 활용해야 할 것이다.
특히 성조와 발음의 경우는 많은 대학 전공자들도 쉽게 표준 중국어의 그것을 구사하지 못하는 경우가 많다. 따라서 초급 학습의 시기에 위에서 말한 방법 등을 통하여 학습자의 심리적 부담감을 덜고 학습할 수 있도록 분위기를 조성시켜야 할 것이다.
또한 어느 정도 중국어 학습이 이루어 진 경우에도 중국어 표현력이 떨어지는 경우는 위에서 말한 상황학습법을 통하여 극복되어 질 수 있다. 상황학습법은 또한 학습자로 하여금 즐거운 외국어 학습이 되게 할 것이다.
중국어의 교수법에 대해서는 아직 많은 연구가 이루어지지 않고 있다. 교과서나 학습 방법에 있어서 거의 차이가 없는 경우가 대부분이다.
따라서 중국어 교수법에 대해서도 중국어 고유의 특징을 잘 접목시킨 교수법이 많이 연구되어 보다 효과적인 중국어 학습이 될 수 있도록 해야 할 것이다.
참고문헌
1. H·Douglas Brown 2002. 『외국어·교수의 원리』, Logman
2. 원동연·민성아 2002. 『5차원 중국어 학습법』, 김영사
3. 박경자·강복남·장복명 1997.『언어교수학』, 박영사

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