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하는 상황을 예방할 수 있게 된다.
- 맺는말 -
중국어음의 이론적 지식의 교육현장에의 적용을 생각해 볼 때 가장 중요한 점은 교수자의 중국어음에 대한 정확한 사전 이해라 할 수 있다.
중국어음에 대한 정확한 사전 이해가 있을 경우에야만
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《現代中國語槪論》, 陳阿·吳中偉 편, 김난미·김정은 역, 다락원, 2006, p.59~61.
《中國語學入門》, 香坂順一 편, 정헌철 역, 고려원, 1986, p.150~151.
4. 어음 변화
1) 경성
경성은 普通話에서 4개의 성조 외에 다섯 번째 성조가 아니다. 단어로 쓰였
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중국어문잡지사. 북경
장정(1987), 한어어법문제 중국사회과학출판사 북경
최영애(1998), 중국어란 무엇인가, 서울: 통나무
형복의(2002)，한어어법삼백문，북경 : 상무인서관 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한어(중국어)의 특징
Ⅲ. 한어(중국어)의 실사와
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어음변화에 대해서는 다루어지지 않고 있으며, 중국어 음절의 결합관계를 이해하고 있는지 확인할 수 있는 문항 또한 없었다. 또 모든 발음 문항은 객관식 문항으로 출제되어 왔기 때문에 발음기호를 정확히 표기할 수 있는지의 여부는 전혀
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중국어 학습자들 특히 우리를 아주 곤혹스럽게 한다. 왜냐하면 우리는 우리 한자어의 간섭현상 속에 있기 때문에 중국 문자도 모든 글자에 뜻과 기능이 있다고 여기고, 작문할 때 반자립어소를 단어로 오용하는 사례가 적지 않기 때문이다.
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부도를 막느라 사장이며 사원이며 모두 간(에) 불 붙었다.
理因不善了，那公司在已是不可收拾了。
사장이 부도를 내고 달아났으니, 그 회사도 이젠 볼장 다 봤다.
支付券。
부도를 내다.
拒付信用期票。
약속 어음이 부도났다.
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