교직 특유의 불확실성

소개글

교직 특유의 불확실성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 몇 가지 분석적 고찰

2. 성과의 파악 : 제약 속에서의 다양성

3. 불감촉성과 평가
1) 도대체 변화가 일어나고 있는가?
2) 목표 설정에 관하여
3) 타이밍의 문제
4) 교사 효과성의 범위
5) 책임 소재의 문제
6) 권위 있는 보증의 결여

4. 학생들과의 관계의 허약함
1) 교사 지도성의 미묘한 균형
2) 실수할 수 있는 자신 : 학생들과의 관계 파괴

5. 불확실성의 구조적 심화

본문내용

들을 통제하는 데에는 이들을 일정한 방향으로 지도하려는 끊임없는 노력이 필요하다. 그리고 나중에 후회할 만한 교사의 분노는 어떠한 상황에서든지 표출되어서는 안된다. 따라서 과업 지향적이고 통제적인 교사는 그러한 긴장을 해가 되지 않는 방향으로 해소할 수 있는 방법을 찾아야 한다. 교직문화는 인간 상호간의 충돌의 불가피성을 인식하고 이것에 대한 대응방법을 모색하기 위해 열심히 노력하지 않으므로, 교사는 외로운 것 같다. 그러므로 이러한 양심과 외로운 싸움을 하고 있는 교사들을 너무 한 쪽으로 몰아가서는 안된다.
5. 불확실성의 구조적 심화
다른 직업에 종사하는 사람들도 일의 불확실성에 직면하지만, 교직 특유의 불확실성은 교직의 기술을 복잡하게 만들고 심리적 보상을 얻는 데 장애가 된다. 그리고 대부분의 다른 분야와는 달리 교직에서의 경력체계는, 교육의 불감촉성과 학생과의 관계의 복잡성에 연유하는 주관적인 불안감을 상쇄시키는 작용을 거의 하지 못한다. 그리고 까다롭지 않은 교사로의 쉬운 입문(우리나라의 지금 사정과는 어느 정도 괴리가 있는 것 같다)과 단계가 없는 경력 라인은 가르치는 일의 불확실성에 대한 교사들의 감정을 완화시키기보다는 심화시킨다. 이러한 조건 속에서 불확실성은 넓게 퍼진 불안감 그리고 자기 능력에 대한 고통스러운 의심으로 전환될 수 있다. 그리고 이것은 결국 가르치는 일에 대한 심리적 보상을 감소시킨다. 그리하여 교사들은 성취의 즐거움이 부족하면 부족할수록 그것을 귀하게 여기는 것 같다. 또한 교사들은 자신들의 보상을 높여줄 것으로 믿는 작업 조건에 대해 깊은 관심을 가질 것으로 보인다.

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