학교폭력

목차

1. 학교 폭력의 개념과 유형

2. 폭력의 원인

3. 학교폭력 청소년의 특성과 당면문제

4. 학교폭력의 실태와 대책

학 교 폭 력 가 해 자 집 단 프 로 그 램

본문내용

나는 다른 사람들과 자주 다투는 편이다.--------------------- (1) (2) (3) (4) (5)
18. 나는 내 자신이 매우 강하고 멋진 사람이라고 생각한다.--------- (1) (2) (3) (4) (5)
19. 나는 작은 일에도 화를 잘 내며 불같은 성질을 지니고 있다. ----- (1) (2) (3) (4) (5)
20. 나는 컴퓨터나 오락기를 통해 폭력적인 게임을 많이 한다. ------- (1) (2) (3) (4) (5)
21. 나는 친구들과 사이가 좋지 못하며, 그들은 나를 싫어한다. ------- (1) (2) (3) (4) (5)
22. 내 친한 친구들은 대부분 질이 좋지 않다. ------------------- (1) (2) (3) (4) (5)
23. 부모님은 내가 어디서 무엇을 하고 있는지 별로 관심이 없다. ---- (1) (2) (3) (4) (5)
24. 나는 지난 일년 동안 학교생활에서 스트레스를 많이 받았다. ----- (1) (2) (3) (4) (5)
25. 어려움에 처하게 되었을 때 나를 도와 줄 어떤 사람도 생각나지 않는다.(1) (2) (3) (4) (5)
26. 내가 살고 있는 지역의 사람들은 생활형편이 좋지 못한 편이다. --- (1) (2) (3) (4) (5)
27. 나는 부모님과 많은 대화를 나누는 편이다. ------------------- (1) (2) (3) (4) (5)
28. 나의 부모님은 무서울 때는 무섭지만 내가 존경하는 분이다. ------ (1) (2) (3) (4) (5)
29. 내가 커다란 잘못을 했을 때, 아버지와 어머니는 우리 자녀를 키우시면서 의견 대립이 많은 편이다. -------------------------------- (1) (2) (3) (4) (5)
30. 가까운 친구 가운데 지난 일년 동안 가출이나 중퇴, 경찰서 출입(잘못을 해서)을 한 친구가 있다.
------------------------------------- (1) (2) (3) (4) (5)
■ 채점 및 해석 ■
1. 피험자의 각 문항별 반응에 따라 합계를 산출한다. 단, 3, 6, 27, 28번 문항은 역으로 채점한다.
2. 합계점수가 높을수록 폭력성이 높다고 할 수 있다.
-제 3회 보충자료-
문장 완성하기
1. 내가 좋아하는 연예인은 이다.
왜냐하면 때문이다.
2. 내가 좋아하는 운동선수는 이다.
왜냐하면 때문이다.
3. 내가 좋아하는 선생님은 이다.
왜냐하면 때문이다.
4. 내가 좋아하는 친구는 이다.
왜냐하면 때문이다.
5. 우리집에서 내가 좋아하는 사람은 이다.
왜냐하면 때문이다.
6. 오늘 나의 기분은?
나를 화나게 했던 상황에 대한 분석
종 류
내 용
상대방 잘못
나의 잘못
대 안
가 정
학 교
친구관계
-제 4회 보충자료
《상 황 설 명》
나는 우리 반의 반장으로 친구들과 선생님들의 칭찬을 많이 받고 있었다. 그런데 며칠 전 시내에서 철민이라는 친구가 전학 온 이후로 친구들과 선생님의 사랑을 그 친구가 독차지하게 되었다. 철민이는 공부도 아주 잘했고 아주 부잣집에서 태어난 외동아들이었다. 그래서 늘 좋은 옷만 입고 다녔다. 그러던 어느 날, 나는 철민이와 점심을 함께 먹게 되었다. 그런데 나에게 내 도시락 반찬이 맛이 없다고 말하는 것이었다. 나는 창피하기도 하고 화가 나기도 했다. 그래서 나는 그날 방과v후에 철민이를 불러내어, 잘난 체 하지 말라고 말했고 또 한 번 더 잘난 체 하면 죽여 버리겠다고 말했다. 그래도 계속 그러한 일이 벌어져서 나는 친한 친구들 몇 명과 함께 집에 가다가 조용한 곳으로 철민이를 불러내어 몇 대 때렸다. 그리고 다른 친구들에게도 철민이와 놀지 못하게 하였다. 그렇게 되자 철민이는 외톨이가 되었고 그것을 만회하기 위해서 다른 친구들에게 먹을 것 등을 많이 사 주면서 친구들을 끌어들이려고 하였지만 그것도 실패하여 아주 힘들어하게 되었다. 이것을 많은 우리 반 친구들도 함께 지켜보고 있었다.
《행동선택 및 예상반응》
예상반응
행동선택
가 해 자
피 해 자
방 관 자
1.
2.
3.
제 4회 보충자료-
《느 낌 보 고 서》
가 해 자
피 해 자
방 관 자
느
낌
-제 7회 보충자료-
<실 행 서 약 서>
학교 학년 성명 성별
나 는(은) 을(를) 년 월 일 까지 실행할 것을 나 자신과 우리 집단 앞에 엄숙히 서약합니다.
확인자 는(은) 서약인이 위의 사항을 예정된 날짜까지 어김없이, 계속해서 실행하는지를 관찰, 보고하겠음을 서약합니다.
년 월 일
서약자 인
<실 행 점 검 표>
계약자가 맨 먼저 (두 번째, 세 번째) 실행하고 싶은 일로 선택한 것의 실행여부(실행했으면 O표를, 실행하지 않았으면 X를), 실행시기 준수여부(시기를 준수했으면 O표를, 준수하지 않았으면 X표를), 실행강도(매우 강했으면 5, 다소 강했으면 4, 보통정도이면 3, 다소 약했으면 2, 매우 약했으면 1로)를 각각 해당란에 기입하시오.
1. 나의 약속Ⅰ:
실 행 여 부
시간 준수 여부
실 행 강 도
점검자 인
2. 나의 약속Ⅱ:
실 행 여 부
시간 준수 여부
실 행 강 도
점검자 인
3. 나의 약속Ⅲ:
실 행 여 부
시간 준수 여부
실 행 강 도
점검자 인
-제 8회 보충자료-
<주 간 실 천 점 검 표>
계약자가 맨 먼저 (두 번째, 세 번째) 실행하고 싶은 일로 선택한 것의 실행여부(실행했으면 O표를, 실행하지 않았으면 X를), 실행시기 준수여부(시기를 준수했으면 O표를, 준수하지 않았으면 X표를), 실행강도(매우 강했으면 5, 다소 강했으면 4, 보통정도이면 3, 다소 약했으면 2, 매우 약했으면 1로)를 각각 해당란에 기입하시오.
요일
점검사항
월
( )
화
( )
수
( )
목
( )
금
( )
토
( )
일
( )
실천여부
실천강도
요일
점검사항
월
( )
화
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일
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실천여부
실천강도
요일
점검사항
월
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( )
실천여부
실천강도
요일
점검사항
월
( )
화
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목
( )
금
( )
토
( )
일
( )
실천여부
실천강도

키워드

청소년,   청소년복지론,   사회복지,   학교폭력,   청소년문제,   써머리