교육심리학(중간)_1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개글

교육심리학(중간)_1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

[문제1]

1. 서론

2. 본론
(1) 매슬로우의 욕구위계설
(2) 교육적 시사점

3. 결론

[문제2]

1. 서론

2. 본론
(1) 에릭슨 이론
(2) 교육적 시사점

3. 결론

[참고문헌]

본문내용

결정하는 요인이 되는 것이다. 청장년기에서 독특한 과제라고 한다면 자신의 가족 구성원 이외에 해당하는 사람들과의 친밀한 관계를 유지하는 것이다.
7) 생산성 대 침체감
이 시기는 30~50세 정도의 시기인데 흔히 우리는 중장년이라고 말한다. 자기 자신의 사상과 신념의 체계 그리고 가치 등을 자신의 생활만이 아니라 다른 사람의 생활에 대해서도 역시 영향을 미치는 시기가 되는 것이다. 성인은 가정에서 자녀를 생산해서 양육하고 교육하는 대표적인 시기이고 사회적으로 보면 다음의 세대를 양성하는 것에 공헌한다. 성인 중기가 생산성의 특징을 가지고 있는 반면에 동시에 나이를 먹는 것 자체에 있어서 두려움을 가지게 된다.
8) 통합성 대 절망감
마지막의 시기로 노년기를 말한다. 서서히 진행되는 노화로 인해서 자신에 대한 욕구불만과 동시에 상실감을 높이게 된다. 더불어 직업에서의 은퇴나 친구, 배우자 등의 사망 등이 개인적인 실망감을 증대시킨다. 그리고 직업에서의 은퇴나 친구와 배우자 등의 사망으로 인해서 무력감이나 실망 등을 증대시킨다. 그러나 반대는 통합이며 이는 과거의 경험과 지금 자체를 전체로서 받아들임으로 가능한 부분이다.
(2) 교육적 시사점
해당의 이론을 통해서 얻을 수 있는 교육적 시사점으로는 첫째, 교육자라고 한다면 학생들의 개별적인 발달 단계를 고려해서 교육의 환경이나 접근의 방식 등을 조정해야 한다는 것이다. 단순히 학생이라고 하는 같은 범주에 놓고 이들을 대하는 것이 아니라 각각의 개인이 처하는 발달 단계에 초점을 맞추어 적절한 교육을 제공해야 한다는 것이다.
둘째, 이들이 위기를 극복하는 것에 도움이 되는 교육을 진행해야 한다. 아이들에게 교과서를 가지고 교육을 하는 것만으로는 발달과정에 있어서 경험하는 위험이나 과제 등을 해결하는 것이 어렵다. 그렇기에 필요한 것은 어떻게 이를 해결해야 하는 것인지 등에 대한 기반 등을 제공하는 교육에 해당한다. 이것이 아이들이 위기와 과제를 해결하는 것에 긍정적으로 도움이 될 것이라고 보인다.
마지막으로는 교육의 다양한 활동을 개발하는 것이 필요하다는 것이다. 예를 들어서 청소년들의 경우에는 자아정체감의 발달과 동시에 사회적 역할에 대한 이해를 중요한 과업으로 삼는다. 그렇다면 학교에 앉아서 수업을 듣는 것보다는 다양한 경험과 활동으로 자신의 자아정체감을 확립할 수 있도록 하는 것이 필요하다.
3. 결론
에릭슨의 이론을 보면 인간의 전 생애에 대해서 굉장히 세분화된 과정으로 구분해서 특성과 과업 등을 설명하고 있는 것을 알 수 있다. 처음에는 복잡하다고 생각할 수 있지만 실제로 학생을 마주하는 입장에서 오히려 학생들에게 어떠한 대우를 해야 하는 것인지 등을 알 수 있다는 점에서 오히려 좋은 이론이라고 할 수 있다. 그리고 본인이 일반적인 학생의 연령이 아닌 다른 연령의 사람들을 마주하게 되었을 때도 역시 도움이 될 수 있을 것이라고 본다.
[참고문헌]
-건강한 성격발달에 대한 이해/유은경/감리교신학대학/2012
-피아제 일지발달이론의 뇌과학적 해석/김은아/서울교육대학교/2005

키워드

교육심리학,   매슬로,   동기위계설,   설명,   교육적,   시사점,   에릭슨