통합 교육의 방향 및 과제

목차

1. 통합교육의 과제

2. 통합교육의 방향점

본문내용

째, 교사들을 지속적으로 지원해야 한다.
교사가 그들 학생에게 최선을 다 할 수 있도록 자율적이 되게 하는 것이다.
셋째, 학부모와 학교 사회에 통합교육에 관해 관심을 갖도록 촉구해야 한다.
행정가들은 통합교육에 관련된 모든 문제에 대해 적절하게 답해야 하고, 통합교육의 필요성과 당위성을 비롯한 모든 정보를 다양한 방법을 통해 학부모와 다른 교사들에게 알려야 한다.
넷째, 통합교육을 수행하는데 있어서 교직원들을 적극적으로 도와야 한다.
행정가는 일어날 수 있는 문제를 예견하고 그것을 미리 처리해야 한다.
다섯째, 학교의 통합교육위원회를 구성하고 적극적으로 그 의안을 심의해야 한다.
우리 나라 특수교육도 이제 본격적으로 통합교육이 시행되는 시점에서 발생될 수 있는 오류를 최소화하는 노력이 다각도로 이루어져야 한다. 오류를 최소화하는 수많은 노력들 가운데 학교 현장에서 가장 직접적으로 영향을 줄 수 있는 요인이 바로 단위 학교를 관리하는 학교 행정가들의 역할이다. 이들의 이해 수준과 실천 의지에 따라 많은 것들이 개선될 수 있는 것이다. 장애를 문제로 보지 않고 하나의 개성으로 보고, 이들의 개성을 개발한다는 측면에서 장애 학생의 교육을 바라볼 수 있다면 장애 학생의 통합교육은 보다 성공 적일 수 있을 것이다.
Bake와 Zigmond(1990)는 일반교육이 주도하기 위해서는 기존 통합교육 지도의 근본적인 변화가 있어야 한다고 주장하였다. 예컨대, 교사는 지도해야할 시간 양이 증가되어야 하고 다양한 지도기법을 이용해야 할 필요성이 있다. 지도활동은 보다 상호작용적 과제를 포함시켜, 아동이 학습과정에 포함되도록 해야 하며, 교사는 보다 많은 학생들이 교수활동에 능동적으로 참여할 수 있는 기회를 늘이기 위해 집단 규모 및 집단 요소를 변화시킬 수 있어야 한다. 또한 학급현장에서 그러한 변화는 교사들이 일상적인 지도활동을 재조직화 해야 하며 대안적인 지도훈련을 통합해야 한다. 효과적인 지도를 위해 연수활동과 계속적인 공학지원은 이러한 변화과정을 촉진시키는 데 매우 귀중하다는 것이다.
통합교육은 아직도 가야할 길이 멀고 험난하다. 우리 사회가 통합교육에 대해 동의한다면 그 길로 나아가야만 한다. 아직까지는 통합교육에 대한 기본 생각들이 다양하고 의견도 분분하지만 이런 것들이 시행착오를 거쳐 발전한다면 한국 교육 현실에 맞는 통합교육 모형이 나오리라고 생각된다. 이와 같은 과정에 많은 선생님들께서 동참해주셔야만 하고 또 일반 선생님들의 적극적 참여 없이는 통합교육이 제대로 실천될 수 없다. 그러므로 많은 일반교육을 전공하신 선생님들께서 통합교육에 대해 제대로 이해하시고 적극 참여할 수 있는 다양한 노력들이 필요하다고 생각된다.
(참고문헌)
*통합교육 우영사례 -전상희 서울응암초등학교교사
*통합교육의 운영사례 -고은진 안산고잔초등학교, 특수교사
*장애 학생의 통합교육 -조용태 대진대학교 교육대학원 특수교육전공 교수
*통합 교육의 필요성과 실천 방향- 김상섭 공주대학교 교육 특수 교육과
*학습 장애 아동의 통합교육 지도 요건- 변찬석

키워드

통합 교육의 방향 및 과제,   통합 교육의 방향 및,   통합 교육의 과제,   통합 교육,   통합교육의 방향점,   학습장애학생