영유아프로그램개발과평가(중간)_1. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원리에 대해 논하시오. 2. 발도르프 프로그램의 교육과정에 관해 논하시오.

소개글

영유아프로그램개발과평가(중간)_1. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원리에 대해 논하시오. 2. 발도르프 프로그램의 교육과정에 관해 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원리에 대해 논하시오.

※참고문헌

본문내용

나타냄으로써 눈에 보이지 않는 정신적인 삶의 과정을 표현하는 예술 행위인 것이다. 이와 함께 슈타이너는 주관적-객관적인 체험으로부터 “보이는 언어”와 “보이는 노래”를 시도하였는데 여기서 그는 이러한 오이리트미를 세 가지의 연유에서 활용하였다. 첫 번째는 극 예술로써, 두 번째는 교육적 도움의 수단으로써, 세 번째는 치료의 수단으로써 활용하였는데, 이러한 발도르프 교육과정에서 중요한 역할을 하는 오이리트미가 맨 처음으로 소개된 것은 1912년에 슈타이너가 만든 두 번째 신비극에서였다. 오이리트미는 1911년에 슈타이너의 강의를 들은 한 학부모가 본인의 아이에게 체조를 가르치려고 한다는 일에 대해 슈타이너가 그 아이에게 해부학과 그리스시대의 예술, 그리고 리듬감 있는 운동을 공부하게 한 이후, 처음으로 그에게 오이리트미를 가르치면서부터이다. 이 오이리트미라는 이름은 ‘좋은’과 ‘리듬’이라는 그리스어에서의 어원을 따서 붙인 이름이다. 첫 번째 공식적인 오이리트미의 공연은 스위스 취리히에서 열렸었으며, 슈타이너는 이 새로운 장르에서의 예술이 교육에 도움을 줄 수 있다는 것을 지적하였고, 이에 따라 1919년에 최초의 발도르프 학교 이래 지금의 발도르프 교육과정에서도 모든 학년의 필수 과목으로 가르치고 있는 것이다. 발도르프 학교에서는 먼저 저학년의 경우에 간단한 리듬을 따라서 움직이는 것이나 막대 등을 이용하여 오이리트미를 배운다. 초등학교 저학년 단계에서는 국어 시간의 쓰기 에포크와 병행함과 동시에 자음과 모음을 몸의 동작으로 다양하게 표현하는 오이리트미를 한다. 모음과 자음의 오이리트미를 자연스럽게 표현할 수 있게 되면 이후에는 낱말과 시나 노래와 같은 점차 복잡한 것들을 모두 몸의 움직임으로써 표현할 수 있게 된다. 발도르프 교육과정의 어린이들은 처음에는 천천히 그리고 조금씩 되풀이 하면서 오이리트미의 표현을 몸으로 익힌다. 이후 5~6학년이 되면 웬만한 문장들을 오이리트미로 표현할 수 있게 되며, 마침내 12학년 과정의 마지막 졸업 작품에서는 무려 괴테의 시를 오이리트미로 나타내는 정도의 상당한 높은 수준에 이르러서 졸업할 수 있게 된다. 오이리트미의 교육적인 가치는 소리를 느끼는 인간의 내적인 경험들과 바깥으로 드러나는 외적인 움직임들을 통일하는 데 있다. 이러한 신체 율동을 통하여 아이들은 세계와 하나가 되는 일체감을 몸소 느낄 수 있게 된다. 또한 오이리트미가 가지는 중요한 요소는 사회적인 측면을 배우는 것으로, 한 학급의 학생들은 이것을 배우면서 본인 자신의 움직임에만 신경을 쓰는 것 뿐만이 아니라 다른 친구들의 행동과도 맞추어야 하기에 전체와 조화를 이뤄야 한다. 오이리트미가 가지는 이러한 사회적 측면은 경쟁이 아닌 협동을 개개인과 전체의 조화로 자연스럽게 학생들의 마음에 깃들도록 한다.
※참고문헌
이소은민하영, 2021, 『영유아 프로그램 개발과 평가』, 방송대출판문화원
칼리나 리날디, 2017, 『레지오 에밀리아와의 대화』, 한양대학교 출판부
정윤경, 2011, 「발도르프학교 수업의 특징」, 한국발도르프영유아교육학회

키워드

영유아프로그램개발과평가,   레지오에밀리아,   접근법,   교육목표,   원리,   발도르프프로그램