7 차 초등 실과 교육과정의 교수학습 방법, 평가 및 6차교육과정과의 비교

소개글

7 차 초등 실과 교육과정의 교수학습 방법, 평가 및 6차교육과정과의 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 실과의 교수 학습 방법

2. 실과의 평가

3. 실과의 교수 학습 계획과 지도
가. 교수 학습 계획
(1) 연간 또는 학기 간 지도 계획
(2) 단원 및 주제 지도 계획
(3) 차시 지도 계획

나. 지도
(1) 토의 학습
(2) 실습
(3) 구안 학습
(4) 시청각 학습
(5)관찰, 실험, 조사
(6) 시범 학습
(7) 컴퓨터 보조 수업(CAI)
(8) 그룹 학습
(9) 자원 인사 활용

4. 실과 신 구 교육 과정의 비교
(6차와 7차 교육과정의 차이점 표로 제시)

■ 참고문헌

본문내용

이다. 그룹 학습은 일제 수업이나 기계적인 획일적 수업에서 탈피하여 두 명 이상의 개인이 공동의 목표를 추구하는 그룹에 초점을 맞추기 때문에 실과 학습 지도를 촉진시킬 수 있고, 인간 상호 관계의 기능을 습득할 수 있는 기회도 제공할 수 있다.
실과 학습 지도에서 사용할 수 있는 그룹 학습의 방식은 수업 시간, 학급의 크기, 학습자들의 연령, 이용 가능한 자료, 기구의 이동성 등 다양한 요인에 따라 다를 수 있다.
(9) 자원 인사 활용
자원 인사는 자신들의 개인적 또는 전문적인 경험을 학생들에게 교육적인 경험으로 제공할 수 있는 사람들을 말한다. 이들은 지역 사회의 전문가일 수도 있고, 실과와 관련된 직업 분야의 숙련된 기술자일 수도 있으며, 자신들의 창의적인 능력을 효율적으로 사용하는 주부일 수도 있다
이들은 그들의 교육적 배경이나 경험에 따라 다양한 방법으로 지도할 수 있으므로, 실과 과목의 어떤 특정 분야에서는 교사의 부족한 경험과 지식을 보완해 줄 수 있다. 또, 해당 영역의 내용을 현장 전문가가 지도함으로써 동기와 흥미를 유발시켜 학습의 효과를 높일 수 있다.
4. 실과 신·구 교육 과정의 비교
구분
제 6차 교육 과정
제 7차 교육 과정
차 이 점
성격
교과의 의미, 특성 및 영역에 대하여 기술
중등 학교와의 연계성 추가 진술
생활 중심의 실천 교과의 성격 강조, 진로 교육화
목표
총괄 목표를 제시한 후, 하위 목표 3개항 제시
영역별 목표 제시
총괄 목표는 같으며, 환경에 대한 하위 목표를 1개항 추가 제시
‘…기른다’,‘…가진다’라는 학생 중심의 목표 진술
학습자 중심의 교육 과정 반영
영역별로 목표 제시
시대의 흐름에 따라 환경의 중요성이 강조됨.
내용
4개의 대영역으로 구분
1. 다루기
<3학년>
·공작 기구 다루기
·다과용 그릇 다루기
·물가꾸기에 필요한 용기
<4학년>
·조리용 기구, 바느질 용구, 전기공구, 농구 다루기
·전등 갈아 끼우기
·전기 테스터 다루기
<5학년>
·바느질 용구, 납땜, 인두, 농구 다루기
·조리 기구와 연소 기구 다루기
·컴퓨터 다루기
<6학년>
·목공구 다루기
·컴퓨터로 글쓰기
·나무 손질하는 가위 다루기
3개의 대영역으로 구분
1. 가족과 일의 이해
<5학년>
·나와 가정 생활
- 가정 생활의 중요성
- 가정에서 나의 위치와 역할
- 생활 계획과 실천
<6학년>
·일과 직업의 세계
- 가족이 하는 일
- 직업의 세계와 진로 계획
2. 생활 기술
<5학년>
·아동의 영양과 식사
- 아동의 영양과 식품
- 조리 기구 다루기
- 간단한 조리 하기
·간단한 생활 용품 만들기
- 스킬 자수
- 뜨개질
기술, 가정 교과와 연계하여 영역 수와 명칭 수정
2단계(대영역 내용)로 제시하던 내용 체계를 3단계(대영역 중영역 내용)로 제시
5,6학년에만 주당 2시간으로 이수 학년이 축소된 점을 고려하고, 기술·가정 교과와 연계하여 지도 내용을 축소하고 정선하여 학습량을 적정화(다과차리기, 과일상차리기, 전등 갈아 끼우기, 끈으로 용품 만들기, 종이로 정리 상자 만들기 등의 내용 삭제)
기술·가정 교과와의 연계를 위해 가정 생활의 중요성을 강조하고 진로 탐색의 기회를 제공하기 위한 중영역 신설
바느질로 용품 만들기, 꽃과 채소 가꾸기 영역은 학생의 관심, 능력 학교의 사정에 따라 선택하여 다룰 수 있도록 함
내용
2. 만들기
<3학년>
·종이로 정리 상자 만들기
·여러 가지 다과 차리기
·간단한 용품 만들기
<4학년>
·과일준비(씻기, 깍기, 썰기 등) 및 상차리기
·전선에 플러그 연결하기
·바느질(홈질)로 용품 만들기
<5학년>
·전자 키트 만들기
·감자, 달걀 등으로 음식 만들기
·바느질(박음질, 단추달기)로 용품 만들기
<6학년>
·목제품 만들기
·밥짓기, 국끊이기
3. 가꾸기 및 기르기
<3학년>
·물로 채소 및 알뿌리 화초 가꾸기
<4학년>
·상자나 화단에 꽃가꾸기
·금붕어 기르기
<5학년>
·상자나 밭에 채소가꾸기
·토끼, 닭기르기
<6학년>
·실내외 환경 기르기
·애완 동물 기르기
4. 건사하기
<3학년>
·옷개키기, 걸기, 보관하기
·옷차림 바르게 하기
·정리 상자를 이용하여 정리하기
·청소하기와 쓰레기 분리하여 처리하기
<4학년>
·학용품 고르기 및 관리하기
·용돈 출납부 적기
<5학년>
·식품고르기
·컴퓨터 관리하기
<6학년>
·방의 평면도에 가구 배치도 그리기
·음식 보관하기
·설거지와 뒷정리하기
- 손바느질
·전기 기구 다루기와 전자 키트 만들기
- 전기 기구 다루기
- 전자 카트 만들기
·꽃과 채소 가꾸기
- 꽃가꾸기
- 채소가꾸기
·컴퓨터 다루기
- 컴퓨터의 구성
- 자판 다루기와 글쓰기
<6학년>
·간단한 음식 만들기
- 식품 고르기와 두기
- 밥과 빵을 이용한 음식 만들기
·재봉틀 다루기
- 기초박기
- 간단한 생활용품 만들기
·목제품 만들기
- 목공구 다루기
- 간단한 목제용품 다루기
·동물 기르기
- 애완 동물, 금붕어 기르기
- 경제 동물 기르기
·컴퓨터 활용하기
-컴퓨터로 그림 그리기
-컴퓨터 통신 활용하기
3. 생활 자원과 환경의 관리
<5학년>
·용돈 관리하기
- 용돈 계획 세우기와 용돈 기입장 적기
- 금융 기관 이용하기
·생활 환경 정돈하기
- 책상과 옷장 정리하기
- 청소와 쓰레기 처리하기
<6학년>
·자원 활용하기
- 생활 자원의 이용과 절약
- 생활 용품 재활용하기
·집안 환경 가꾸기
- 실내 환경 꾸미기
- 나무 심기와 손질하기
실생활의 활용을 강조하여 바느질로 용품 만들기를 ‘재봉틀 다루기’로 수정
지역성이 강조되는 내용은 선택, 학습이 가능하도록 내용 제시를 다양화
정보화 사회에 대처할 수 있는 능력 함양을 위해 컴퓨터를 2개 학년에서 이수하도록 하며, 통신 활용 내용 추가
실천적인 생활 환경 교육 강화
지도
방법
11개항으로 지도 방법 제시
17개항으로 지도 방법 제시
실과 교과의 성격에 부합되는 다양한 지도 방법 제시
평가
5개의 평가 사항을 제시
실기 능력 평가에 대한 4개의 유의 사항 제시
9개의 평가 사항을 제시
성취 수준에 대한 4개의 유의 사항 제시
실기 평가가 질적 평가에 중접을 둔 방안 예시
참고문헌
1. 초등 실과 교육과정 해설서
2. 초등 실과 교사용 지도서

키워드

7차 실과,   초등,   교수 학습 방법,   실과 평가,   교육과정,   지도