열린교육의 현황과 발전방향에 관하여

목차

Ⅰ. 열린교육의 시대적 필요성

Ⅱ. 열린교육 운영 사례

Ⅲ. 열린교육의 개념도

Ⅳ. 열린교육의 개관
1. 열린교육의 목표
2. 인성교육의 중시
3. 창의성 교육 강화

Ⅴ. 열린교육의 현황
1. 우리나라 열린교육의 발전 과정
2. 열린교육 운영에서 나타난 효과

Ⅵ. 열린교육의 문제점에 대한 논의

Ⅷ. 글을 마치며

본문내용

피동적인 교육활동을 조장하여 역반응을 일으키기도 하였다. 그러므로 상대적 평가 방법을 수행 평가 방법으로 전환하여 학교 교사들로부터 그 지혜가 결집되도록 유도하여야 한다. 아울러, 학교에서 부터 자체적으로 계획을 세워 추진하도록 하고 추진 계획·추진과정·추진 결과 등 종합적인 평가가 될 수 있도록 하여야 한다.
6. 선 추진 후 지원 방식의 연구·실험·시범학교 운영
학교교육의 발전을 위하여 실시되고 있는 연구·실험·시범학교 운영이 학교 현장에서는 매우 중요한 역할을 담당하여 왔다. 그러나 많은 재정과 수고를 투자한 운영 결과물이 당해 학교에서조차도 지속되거나, 일반화되지 못하고 일회적으로 끝나는 현상과 그에 따르는 학교간의 행·재정적 지원의 불균형 등 여러가지 문제점이 있다. 이는 운영 방법이 선 지원 후 추진 방식에 따르는 것으로 볼 수 있다. 학교의 자발적인 교육혁신 운동 노력을 유도하고, 학교에게 운영 주제 선택권을 부여함으로써 학교가 다양화, 특성화된 교육 운영에 자발적으로 활동 할 수 있도록 기회를 제공할 필요가 있다. 이를 위하여 선 추진 후 지원 방식으로 운영방법을 전환할 필요가 있다.
7. 교단 선진화 사업 추진 확대
열린교육은 교육의 본질화와 현대화를 추구하는 운동이다. 그동안 교단 선진화 사업 의 추진은 교육을 현대화 하는데 크게 기여하여 열린교육의 정착을 크게 가능하게 하였다. 그러나 IMF시대를 맞아 교단 선진화 사업이 위축됨에 따라 학교교육의 현대화 노력이 주춤거리고 있다. 지식·정보화 사회에서의 교육적 서비스 제공을 위해서는 교단 선진화 사업의 추진이 더욱 확대되어 교원의 질 향상은 물론, 교육의 효과를 향상시켜 국가의 잠재적 교육경쟁력을 높여야 한다.
Ⅷ. 글을 마치며
오늘날 학생들은 첨단 기술의 수용면에서 기성 세대를 능가한다. 실제로 미국에서는 한 대학생이 인사 부서에서 훔쳐낸 담당교수의 온라인 계정 패스워드를 이용해 자신의 학과 점수를 F에서 A로 바꿔놓은 사건도 있었다. 이 사건은 분명 그 학생의 잘못이지만 학생이 중요한 정보를 훔쳐갈 수 있게 내버려둔 인사 부서에도 잘못이 있다. 그리고 더 넓게 보면 인사부서의 직원들에게 이런 사고에 대해 미리 주지시키지 못하고 적절한 보안 장치를 준비하지 못한 대학 보안 담당자에게 일차적인 잘못이 있다. 결국 효과적인 보안 장치가 없을 경우에는 일부 학생들, 그리고 대학 직원들이 언제라도 시스템에 좋지 않은 장난을 칠 수 있다는 뜻이다.
종합적인 네트워크 보안 정책이 마련되지 않으면 학생 기록·학점·의료정보 등 각종 자료는 그대로 불법적인 해킹의 타깃이 된다. 이것이 초중고등학교 및 대학교의 교육 시스템에 있어서 총체적인 보안이 필요한 가장 큰 이유다.
콘텐츠 관리도 학교 네트워크 관리에서 중요한 덕목이다. 인터넷이 제공하는 풍부한 정보들은 교육적으로 매우 유용하게 사용될 수 있다. 그러나 무제한적인 정보가 좋은 것만은 아니다. 인터넷상에서 얻을 수 있는 콘텐츠 가운데 상당수가 저학년 학생들에게는 부적절한 내용이다. 따라서 학교에서의 인터넷 접속은 반드시 제한적으로 이뤄져야 한다. 무제한적인 인터넷 사용은 교사의 통제를 불가능하게 하고 학생들의 관심이 e메일, MP3 다운로드, 해킹에 쏠려버리게 만든다. 이밖에 학교의 자산 보호측면에서도 네트워크 보안은 중요하다. 요즘은 일반 기업과 마찬가지로 대학도 금융 자산·매출의 기록 및 관리를 네트워크상에서 수행한다. 이러한 자원들을 불법적인 침입으로부터 안전하게 보호하려는 노력이 필요하다. 이같은 위협 요소를 고려할 때 학교는 전산시스템을 통해 들어오는 악의적인 행위들로부터 자원을 지키는 동시에 교육적인 목적의 개방된 전산 환경을 유지해야 하는 과제를 안게 된다. 다양한 요구를 가진 수 천명의 이용자에게 교육 애플리케이션 및 자원에 대한 적절한 접속서비스를 지원하는 동시에 학교의 지적 자산과 중요한 정보들을 해킹과 오용으로부터 지켜내야 한다. 따라서 학교 네트워크 관리자들은 시스템에 대한 내외부의 위협 요소를 정확히 이해함으로써 보안사고를 미리 대비하고 사고 발생시 신속히 대처할 수 있는 시스템 환경을 구축해야 한다.
열린 교육환경과 정보 보안이라는 두마리 토끼를 잡기 위해서는 단순한 보안 기능뿐만 아니라 운영비용을 줄여주고 네트워크 안정성과 가용성을 증진시킬 수 있는 종합적인 네트워크 보안솔루션이 필요하다.
지금 교육기관에서 선택할 수 있는 길은 세가지다. 첫째는 아무 것도 안하는 것, 둘째는 방화벽과 같이 부분적인 보호기능을 제공하는 솔루션을 도입하는 것, 셋째는 교육 네트워크의 상충되는 요구사항들을 효과적으로 만족시킬 수 있는 능동적이고 총체적인 보안 네트워크 솔루션을 도입하는 것이다. 과연 당신은 어떤 길을 선택할 것인가
열린교육은 학교 현장의 교육을 현대화 하자는 운동임과 동시에 교육의 본질 찾기 운동이다. 그렇기 때문에 열린교육은 어느 한 분야만의 개혁이 아니라 총체적은 교육개혁 운동이라 할 수 있다. 4차에 걸친 교육개혁안의 추진은 교육내용, 교육방법, 교단지원, 교육운영체제 등의 교육의 구조을 조정하여 새로운 틀을 짜는 범정부적·법적·제도적인 방안이라고 한다면, 열린교육은 학교 현장에서 교원들이 전문성을 가지고 교육을 바로 세워 보자는 교육혁신운동이다. 범 정부적인 교육개혁의 의지도 중요하지만 올바른 열린교육이 학교나 교실에서 이루어질 때 진정한 교육개혁이 성공되어질 수 있다. 이제 서로의 지혜를 모으고, 나누며, 현장교원들의 합심에 의하여 지식·정보화 사회에 알맞는 교육의 틀을 바로 세워야 할 때이다.
참 고 문 헌
. 부산교원연수원, 알기쉬운 열린교육, 1997.
. 열린교육학회, 중등 열린교육 연수교재, 1997.
. 이남봉, 열린교육의 시작, 1996.
. 교육개혁위원회, 1∼4차 교육개혁안, 1995∼1997.
목 차
Ⅰ. 열린교육의 시대적 필요성
Ⅱ. 열린교육 운영 사례
Ⅲ. 열린교육의 개념도
Ⅳ. 열린교육의 개관
1. 열린교육의 목표
2. 인성교육의 중시
3. 창의성 교육 강화
Ⅴ. 열린교육의 현황
1. 우리나라 열린교육의 발전 과정
2. 열린교육 운영에서 나타난 효과
Ⅵ. 열린교육의 문제점에 대한 논의
Ⅷ. 글을 마치며

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