교육과정 정리

소개글

교육과정 정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

★ 개념
★ 잠재적 교육과정에 대한 생각
★ '열린' 개념으로서 열린교육
1. 열린교육의 정의
2. 열린교육의 원동력
3. 열린교육의 개념상 함의
4. 열린교육과 대안교육의 차이

본문내용

교육은 생명과 질서를 존중하는 지속 가능한 가치의 지향, 지역사회에 뿌리내린 '작은 학교'의 지향, 교육주체의 원상회복, 생활교육, '나'를 회복하는 교육
인간중심 교육과정
* 인간중심 교육과정은 인간중심주의 세계관으로부터 출발한다.
인간이 세계 및 일체 상황의 중심이며 궁극의 목적이라고 보는 세계관. 독일에서 말하는 ＜인간중심적 세계관(anthropozentrische Weltanschauung)＞으로, 존재자 가운데서 인간에게 가장 근본적이며 중요한 지위를 주고자 하는 입장을 말한다. 다만 인간중심적이라는 독일어가 그것이 나타내는 그 세계관의 성격이나 대립항(對立項)의 내용에 따라 다양한 뜻을 표현하듯이 인간중심주의라고 하는 술어도 이에 대응하여 상당히 다의적(多義的)인 넓은 용법을 가지고 있다. 넓게 해석하면 그것은 서양의 철학이나 종교의 역사 속에서 여러 가지
로 표명된 것으로, 예를 들어 고대 그리스의 프로타고라스의 인간척도론을 들 수 있다. 그러나 현재는 오히려 근대 전반의 정신적 사상적 특질을 표현하기 위하여 많이 사용한다. 즉, 우주중심적인 고대, 신(神)중심적인 중세에 대해서 인간과 그 주체성을 무엇보다도 중시하는 인간중심적인 사고방식이 근대의 일반적이며 기본적인
이다.
<참고 문헌>
곽병선(1983). 통합교육과정의 구성방법. 한국교육개발원편. 통합교육과정의 이론과 실제. 서울:교육과학사
김대현(1998). 교과의 통합적 운영 방안과 과제. 열린 교육 연구,
김대현(2003). 교육과정 및 교육 평가. 학지사
김대현. 이영만(1995) 학교중심의 통합교육과정 개발. 서울: 양서원

키워드

교육과정,   교육,   열린교육,   정리,   과정,   평가