다중지능이론의 교육적 시사점 (방송통신대, 교육심리학,하워드 거드너)

소개글

다중지능이론의 교육적 시사점 (방송통신대, 교육심리학,하워드 거드너)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 다중지능이론의 배경
2. 다중지능이론의 핵심 개념
3. 가드너가 제시한 8가지 지능
4. 다중지능이론의 의의
5. 가드너의 다중지능이론과 교육적 시사점
6. 다중지능이론을 학교 현장에 적용한 구체적인 예시.
7. 결론
8. 참고자료

본문내용

평가에선 문제 해결 과정을 중심으로 팀 프로젝트 평가가 있다. 자기평가와 또래평가 방식을 도입했는데, 개인내지능, 대인지능이 반영되는 결과를 얻었다.
3) 진로교육 및 상담에 대한 검토
다중지능 검사 도구를 활용해 학생 각자의 강점 지능을 파악할 수 있다. 그에 맞는 진로 추천할 수 있는데 다음과 같다. 음악지능이 강한 경우엔 음악치료사, 작곡가로 진로 상담을 할 수 있었다. 대인관계지능이 강한 경우엔 상담사, 사회복지사로 진로 상담이 이루어졌다. 공간지능이 강한 경우엔 건축가, 디자이너로 진로상담이 이루어졌다.
7. 결론
가드너의 다중지능이론은 “모두가 다르게 똑똑하다”는 관점을 기반으로 한다. 이 이론은 교육계에 큰 영향을 끼치며, 개별화 수업, 수행평가, 진로 탐색, 창의융합교육 등에 널리 활용되고 있다.
다중지능이론은 \"모두가 천재다. 단, 물고기의 나무 오르기 능력으로 평가해서는 안 된다\"는 말처럼, 학습자의 다양성을 인정하고 존중하는 교육을 강조한다. 이 이론을 바탕으로 교육은 학생 중심, 개별화, 창의성, 통합성을 갖춘 방향으로 변화해야 하며, 이는 미래사회가 요구하는 전인적 인재 양성에 크게 기여할 수 있다.
8. 참고자료
김경미(2005). 콜버그의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용. 중앙대학교 교육대학원
김성일,최영숙(1991). 청소년을 위한 도덕교육-콜버그의 인지발달이론에 대한 비판-. 한국청소년정책연구원
신명희, 강소연 외 3명 저 <교육심리학> 학지사, 2014
권대훈 교육심리학의 이론과 실재 학지사, 2009
하워드 가드너 다중지능 유경재 외 1명 역, 웅진지식하우스, 2007

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