17~18세의 학업중단 청소년을 대상으로 사회성 향상과 진로지도 등을 목적으로 사회복지 프로그램을 실시하였다. 프로그램의 결과 사회성이 통계적으로 유의미하게 향상하였고 진로탐색에 대한 구체성도 뚜렷하게 증가하였다. 그러나 사회복지사의 프로그램이라는 개입 변수 외에 제3의 변수에 해당하는 외부 요인이 이러한 긍정적 변화에 영향을 미쳤을 수도 있다. 어떤 것이 이러한 제3의 변수에 해당할지 그 가능성에 대하여 토론하시오.

소개글

17~18세의 학업중단 청소년을 대상으로 사회성 향상과 진로지도 등을 목적으로 사회복지 프로그램을 실시하였다. 프로그램의 결과 사회성이 통계적으로 유의미하게 향상하였고 진로탐색에 대한 구체성도 뚜렷하게 증가하였다. 그러나 사회복지사의 프로그램이라는 개입 변수 외에 제3의 변수에 해당하는 외부 요인이 이러한 긍정적 변화에 영향을 미쳤을 수도 있다. 어떤 것이 이러한 제3의 변수에 해당할지 그 가능성에 대하여 토론하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

인들이 긍정적으로 작용하면 그들이 자신의 미래를 다시 그려갈 수 있는 중요한 기회를 제공하게 된다. 또한 주변의 긍정적인 또래 집단은 건강한 사회적 규범과 긍정적인 행동 모델을 제공하기도 한다. 예를 들어, 만약 청소년들이 자신과 비슷한 상황에 있는 또래 친구들이 자기 개발이나 진로 탐색에 노력하는 모습을 본다면, 자신도 변화를 시도하거나 자신의 목표에 대해 진지하게 고민할 수 있게된다. 또래 집단 내에서 긍정적인 행동이 확산되면, 청소년들도 그 영향을 받아 더 나은 방향으로 변화할 가능성이 커진다. 결국, 이러한 사회적·문화적 변수가 잘 활용될 경우, 학업중단 청소년들은 자신감을 얻고, 새로운 진로를 탐색할 수 있으며, 이들이 건강하게 성장하고 사회에 재적응할 수 있는 기반을 마련할 수 있게 된다.

키워드

사회복지,   학업중단 청소년,   사회성 향상,   진로지도,   외부 요인,   또래 관계,   가정환경,   진로 탐색,   프로그램 효과,   사회적 변화